NÁPADník

Písničky doktora Notičky

Možnosti využití je velmi široké, od poslouchání a sledování písniček, přes diskuze nad původními i přepracovanými písničkami po využití karaoke verzí. Např. Písnička Ach synku, synku, která v moderním pojetí popisuje až absurdní zapojení techniky do zemědělství a zpracování potravin rozproudila mezi žáky 4. třídy zajímavou debatu, kterou jsme společně s žáky zpracovali do myšlenkové mapy, kde jsme psali, pozitiva i negativa moderního přístupu z písničky. Používali jsme app. Coggle, na jednom ze zařízeních, nápady jsme zapisovali a promítaly na tabuli. Díky opakovanému pouštění písniček jsme se pokusili i o karaoke zpívání, které mělo velký úspěch.

Základy aranžování skladeb

Děti práce s tablety zaujala, zejména tvorba vlastních hudebních nápadů či hudební otázky z programu noutee. Projevují zájem i o další hudební aplikace, zejména ve spojení s hlasem (Vocalist, sing harmonies, či groovy

Statický obraz, animace, přechod do augmentované reality

Žáci si vyberou reprodukci díla, ze kterého na začátku udělají fotografii. Dílo vybírají tak, aby jej mohli propojit s částmi, které si vystřihli ze starých brožur nebo vytvořili z papíru. Ti kteří mají možnost použijí své mobilní zařízení. Ti co nemají dostávají k práci můj iPhone a iPad, který mám zapůjčený v rámci projektu. Propojením iPadu s projektorem ukazuji žákům jak použijí aplikaci Stop Motion Studio. Seznamují se s tvorbou animace, nastavením rychlosti snímku, oříznutí obrazu atd. Po té pracují ve dvojicích a vytváří svou první animaci. Jelikož ve škole nemáme staticky, jeden žák vždy obsluhuje mobil či iPad a druhý vkládá komponenty do obrazu. Ve fázi kdy už jsou s prací hotovy si ukazujeme, jak soubor vyexportují a vloží práci do školního elektronického systému pokud systém pojme velikost souboru. Hledáme jiné alternativy odeslání (Whatsapp, teams, e-mail) V další hodině se seznamujeme se stránkou Artivive, která využívá rozšířené reality k propojení mezi statickým obrazem a animací. Ukazuji žákům, jak nahrát do systému děl jejich animaci a prvotní fotografii obrazu. Následně využíváme aplikaci v mobilu, abysme viděli naše práce, které se objeví když zamíříme na statický obrázek a v našem zařízení se objeví animace. Hovoříme o využití aplikace při návštěvě galerií a výstav. O rozšířené realitě jako nástroji budoucího vyučování.

Horniny a nerosty

Děti jsem rozdělila do několika skupin, každé skupině jsem přidělila jednu horninu a nerost. Děti ve skupině toto vyfotily a další skupiny poté hádaly, o jakou horninu a nerost se jedná.

Rozmlouváme panovníky

Děti si vybraly panovníka podle své volby (středověk)

Posbíraly si informace z různých zdrojů

Sestavily si krátké představení svého panovníka ve své osobě

Prezentovaly před spolužáky a učiteli

Popsaly způsob práce

Květiny, probouzející jaro

Děti v přírodě vyhledávají první jarní květiny, fotografují, poznávají dle aplikace. Zjišťují základní informace. Výtvarné zpracování - kresba, malba dle volby dětí. Popis částí květin. Závěrečná reflexe.

Geometrie v Geogebře

Žákyně si užila opakování geometrie na tabletu a sama projevila zájem o další práci s tabletem.

Pochopení neznámých slov, odůvodnění pravopisu

Žáci mají ve třídě k dispozici všechny uvedené pomůcky k jejich práci.
- samostatné vyplnění pracovního listu
- práce ve dvojicích , konzultace, rozprava nad slovy, kterým nerozumí, nad zvýrazněnými slovy
- práce s pomůckami, které jim jsou nabídnuty
- společné zhodnocení a kontrola práce
- rozprava o vhodnosti a nejlepším využití daných pomůcek. Co mi pomohlo nejvíc, proč ....?

Kresba

Zkreslení návrhu německé vily a následné úpravy návrhu přímo na tabletu.

Kyselost, zásaditost a měření pH

Pozn.: Dle počtu studentů (a dle jejich samostatnosti) lze přizpůsobit množství skupin, úkolů. Při větším množství je vhodné mít na pomoc pedagoga či asistenta pedagoga.

Páteční sebehodnocení 3-2-1

Každý pátek žáci zapisují zpětnou vazbu - sebehodnocení týdne 3-2-1 viz výše. Střídáme psanou formu s formou s iPady pomocí aplikace Mentimetr - rychlé a pro žáky více atraktivní než zápis na papír. Každý zapisuje sám, zařízení 1:1, na tabuli můžeme zobrazit (během zapisování nezobrazuji - kvůli ovlivnění žáků) a diskutovat... Realizujeme po celý školní rok.

App - Lipa Land

Seznámení dětí v první třídě s iPady, vzdělávací aplikací Lipa Land, která obsahuje různé aktivity, které rozvíjejí logiku, slovní zásobu, paměť, prostorovou orientaci, motoriku apod. Zjistili jsme, že nejlépe žáci pracovali ve dvojicích, kdy si pomáhali, kontrolovali se, trochu soutěžili, zároveň se však nenudili, každý měl dostatek času s iPadem pracovat. Ovládání jednotlivých aplikací je intuitivní a děti s tím nemají potíže, jednotlivé hry jsou poměrně rychlé, dobře je lze využít v hodinách na maximálně 10 minut, příprava je minimální a velmi rychlá.

PŘEDŠKOLNÍ HRY

V menu vybereme dítěti hru na přiřazování geometrických tvarů. Dítě pracuje samostatně, na obrazovce i-Padu se objeví tři geometrické tvary a tři předměty. Dítě má za úkol přiřadit tvar k předmětu. Např. kruh = talíř. Při správném zařazení se dítě posune do dalšího levelu. Úkol má 8 stupňů obtížnosti.

Blue - Bot - robot pro děti

Žáci si vybrali vlajku, pokud nevěděli, o který stát se jedná, otočili obrázek a přečetli si název státu, následně jej našli na mapě Evropy, poté na iPadu naprogramovali cestu robotovi a do vybraného státu dojeli. Robot postupně procestoval celou Evropou. Aktivitě s iPady předcházeli aktivity, kdy robota programovali přímo na "hračce", což bylo pro žáky jednodušší, ale s iPady je to bavilo výrazně více, přestože dělali více chyb. Velmi pozitivně hodnotím právě možnost výběru, kdy slabší žáci pracovali pouze s Blue-Boty a nadanější žáci dostali obtížnější úkol a práce je také bavila.

Počítačový kroužek se seznamuje s iPADy

Naši žáci SŠ se v průběhu roku naučili ovládat tablety iPAD pomocí kterých umí naprogramovat OZOBOTA, přičemž si osvojili základy logiky v postupných krocích, při tvorbě vlastního programu.

Rozřazení do dvojic/skupin

Učitel si připraví na webu flippity.net seznam svých žáků, které chce rozřazovat.
Poté stačí vytvořit QR kód a nechat žáky, aby si kód načetli a zvolili, do jaké skupiny se budou rozřazovat (na žádost pedagoga).
Žáci se tak samostatně a interaktivně zapojí do rozdělení kolektivu na skupiny za použití digitálních technologií.

QR kód je možný ve třídě nechat a pokaždé, když chceme žáky rozřadit do skupin, můžeme ho použít znova. Po každém načtení zůstává seznam jmen stejný, ale generují se jiné skupiny.

Procvičování matematiky

A

Masopust

Žáci se vzájemně vyfotografují a fotografii vytisknou. Vybranou technikou si ozdobí celou bílou A4. Vystřihnou obrys postavy a po zaschnutí nalepí na A4. Z barevných papírů vystřihnou doplňky, např. brýle, harmoniku do ruky, motýlka pod krk,... a dolepí.

Podnikatelský záměr, pozvánka na Den otevřených dveří

Žáci s pomocí iPadu vytvářeli podnikatelský záměr. Učili se pracovat se šablonami v aplikaci Pages - vytvoření pozvánky na Den otevřených dveří. Dále v předmětu Hospodářský zeměpis v internetovém prohlížeci na stránkách www.zachranzemepis.cz dělali únikovou hru. Já jsem s pomocí aplikace CANVA vytvářela např. pozvánku na třídnickou hodinu, chystala si přípravy.

Hra s názvem Útěk ze žraločí zátoky.

V úvodu si žáci vybrali na koberci kartičku, na které byla napsána zajímavost týkající se žraloků. Každý si ji přečetl v duchu. Poté jsme je postupně prezentovali ostatním. Následně jsme diskutovali a vyzdvihli jsme TOP informaci, která nás nejvíc všechny o žralocích překvapila. Žáci si měli představit, že připluli do zátoky plné žraloků. Aby se z ní dostali, musí vyřešit 10 logických úkolů. Po splnění a otevření všech zámků budou moci zavolat pomoc. Žáci si načetli QR kód a pustili se do řešení a postupného otevírání zámků. Po 25 minutách se mohli neúspěšní řešitelé spojit a spolupracovat a diskutovat nad úkoly. Na konci byli všichni úspěšní řešitelé odměněni sladkou odměnou. Nechybělo zhodnocení této aktivity dětmi. Co jim dalo zabrat, které úlohy se jim zdály nejjednodušší. Nastínili jsme řešení nejtěžších. Diskutovali jsme o možných způsobech řešení např. v těch z kombinatoriky.

Časování slovesa SEIN

https://wordwall.net/cs/resource/61485060

Vytvoření návrhu pro 3D tisk na iPadu + Tinkercad

Práce v Thinkercadu je intuitivní a vcelku jednoduchá k pochopení i u žáků II. stupně. Modelování 3D objektů žáky velmi naplňuje a vidí v tom smysl do budoucího pracovního života. Modelování na iPadu bylo "příjemné" a "svižné".

Provedení rozšířené virtuální reality

Vytvoření virtuálního 3D modelu v CAD programu, jeho převedení do aplikace Augment. Následně umístění virtuálního 3D modelu do reálného prostředí s možností pořízení snímků pro využití k prezentaci a potřebám výuky.

iPad při výuce přírodopisu mimo školu

přírodovědné exkurze a vycházky

Poznáváme město s iPadem

Aktivita protazím nebyla uskutečněna z důvodu dlouhodobé nemocenské.

Propaganda

Žáci úspěšně pracovali na tématu propagandy.

Recenze

Žáci se seznámili s pojmem recenze a její tvorbou tak, aby text byl kvalitní a aby ho dokázali samostatně napsat. Pracovali ve dvojicích s iPady a několika články na internetu, které jsme společně shrnuli a vytvořili z nich zápis do sešitu. Žáci si přečetli recenzi k filmu Avatar 2 a také se seznámili s českou humoristickou současnou literaturou (Poslední aristokratka). Po každé aktivitě následovala diskuse o psaní recenzí, jejich kritickém zhodnocení, žáci doporučili stránky, na kterých sami hledají recenze. V průběhu výuky si vyzkoušeli práci s online slovníkem cizích slov a aplikací LearningApps. Posledním krokem výukového bloku bylo napsání recenze filmu nebo knihy vlastního výběru. Žáci si mohli najít recenzi na internetu a inspirovat se jí. Vlastní text poté měli dokončit za domácí úkol.

Slovní mraky

Na základě četby žáci vytváří v aplikaci Word Art slovní mraky. Při tvorbě se seznamují s aplikací Word Art a jejími funkcemi.
Žáci si nevytvářeli svůj účet, pracovali jsme přes webový prohlížeč. Vytvořený obrázek jsme uložili v tabletu pomocí fotoaparátu.
Slovní mraky vytváří žáci jednoduše bez znalosti grafického programu. Pomoci nám může tutoriál na https://wordart.com/tutorials.

Práce pro žáky nadané

Žáci pracují samostatně či ve skupinách na zadání na dalším vzdělávání.

Nácvik programování v aplikaci

S dětmi pracujeme postupně od nejjednodušších úkolů, ty větší už zvládají i samotné programování. Slabší děti využijí již hotové naprogramování. Je to práce na několik let podle věku i schopností. Výborné využití u nadaných žáků. Na tabletu využíváme i umělou inteligenci.

iPad jako náhodný generátor

Nástroj tzv. náhodného kola štěstí by mohl pedagogům pomoci při rozhodování u zkoušení, nebo při vyvolávání jednotlivých žáků, což by mohlo sloužit k zvýšení aktivizace žáků.
Užitečné online nástroje:
https://wheelofnames.com
https://cs.piliapp.com/random/wheel/

Algoritmizace - programování

Děti byly seznámeny s principem programování BlueBota, následně si vyzkoušely. dalším krokem bylo zadání, které měly splnit, naprogramovat a následně na podložce splnit.

Programování s robotikou

možností jak pomocí iPadů programovat je velmi mnoho, my zkoušeli iRobota a SamLabs.

Propojení iPadu s interaktivní tabulí pomocí Google Jamboard

Návod: Ve škole používáme Google Classroom a tabuli Google Jamboard. Učitel se přihlásí do Google Jamboard na počítači, který je připojen k dataprojektoru. Zde vytvoří nový "Jam" (tabuli) a pojmenuje ho. Následně otevře Google Jamboard přes staženou aplikaci na iPadu a otevře stejný Jam, který před pár okamžiky vytvořil na počítači. Od této chvíli cokoliv učitel napíše do Jamu na iPadu se s malým zpožděním ukazuje i na interaktivní tabuli. (Pozn.: interaktivní tabule de'facto ztrácí význam a stačí obyčejný dataprojektor bez interaktivity, protože ji vlastně nahrazuje iPad).
Další přidaná hodnota: Jamy (tabule) z jednotlivých hodin s výhodou sdílíme žákům přes Google Classroom, čímž hodiny s výhodou automaticky a bez další práce digitalizujeme a dáváme k dispozici na učení doma či nemocným žákům.
Další výhoda: žáky nemusí "courat" po třídě, když jsou zváni k tabuli - můžete jim předat iPad takto propojení s interaktivní tabulí, resp. s dataprojektorem.

Sestavení jednoduchého algoritmu nápojového automatu

Zadání tématu: Sestav algoritmus nápojového automatu, který bude sypat čaj, cukr, kávu a nalévat vodu. Následně algoritmus naprogramuj v aplikaci Makecode.microbit.org a nahraj do Microbi:tů. Při stisku tlačítka bude blikat dioda.

Předpokládá se, že žáci již mají prvotní znalosti v sestavování algoritmů. Znají význam značek, které se pro zápisy používají. Následně sestaví algoritmus zadaného tématu. Mohou pracovat ve dvojici a použít aplikaci dostupnou na stránkách http://www.lucidchart.com. Aplikace se nemusí stahovat, stačí se do ní přihlásit. Je vhodná pro iPady i pro Windows. Nabízí se ve verzi Free nebo placené. Také aplikace Makecode.microbit.org je zdarma.

Při propojení s předmětem PČ mohou pracovat i v tomto předmětu na 3D modelu v aplikaci Tinkercad. Nejsou limitovaní prací pouze v předmětu informatika. Tisk na 3D tiskárně Průša u nás probíhá pouze v předmětu pracovní činnosti.

Před samotným zadáním se mohou žáci motivovat v sestavení myšlenkové mapy, kdy napíší, co všechno by jejich nápojový automat uměl (jaké druhy nápojů by podával) a jak by se ovládal. Opět k této činnosti mohou použít aplikaci Lucidchart.

Grafy goniometrických funkcí

Žáci si osvojili práci s grafy goniometrických funkcí.

Výuka s iPady na 1. stupni ZŠ

Žáci 1. stupně pracovali s iPady tak, aby se seznámili s některými výukovými aplikacemi.

Online vyučování hodina - Letadla

Vyučující může dokreslovat vysvětlující obrázky přímo do prezentace k tématu.

Abeceda - propojení iPadu s iRoot robotem

"Challenge" lze vytvořit i z číslic, geometrických tvarů..., vhodná je práce ve skupině, kdy si žáci vzájemně radí a doplňují se.

Logic karty

Děti dostaly každý svou kartu z balíčku, rozhodly se pro svoje řešení. Pokud věděly výsledek, zapsaly si ho na papír a iPadem s otevřenou aplikací Logic Cards si kartu oskenovaly a v pohybu na iPadu viděly řešení. Udělaly si vlastní kontrolu. Karty si mezi sebou měnily

Speciálně pedagogická intervence

Během intervence je nutné střídat činnosti a podněty – byly zařazeny pohybové aktivity, činnosti na rozvoj motoriky, dechová cvičení, hry zaměřené na vybavení pojmů. IPad byl aktuálně využit pro fixaci výslovnosti hlásek a pro nácvik hranic slov.

Orientace v terénu

Naplánování trasy s jednotlivými zastávkami. Půjčení koloběžek nebo využití vlastních kol. Orientace v terénu je řízena dětmi, které podle jednotlivých bodů na mapě (zastávek) určují kudy se vydáme a jakou trasu zvolíme. Zastávky jsou navrhované tak, abychom si o nich něco řekli z historického hlediska nebo geografického zařazení (příklady zastávek: rozhledny, rybníky, zámky, hrady)

Práce s dětmi s odkladem školní docházky

Jsme mateřská škola, nešlo správně zadat věk dětí (5-6 let).

Aplikace GoTalk

V rámci školení na aplikaci jsem kolegyně seznamovala i s dalšími možnostmi využití tabletu. Stahování obrázků, přidávání webové stránky na plochu, stahování hudby, fotografování, sdílení. atd.

Algoritmizace a programování - využití iPad k výuce algoritmizace s VEX123

O hodině informatiky jsem využil robotickou sadu VEX123 a rozdělil žáky do skupiny po dvojicích či samostatně. Žáci již VEX123 znali a základy algoritmizace mají za sebou ze 7. ročníku. Nejprve jsme společně sestavili algoritmus pro opsání čtverce a jednoho trojúhelníku. A následně se žáci pustili do výše zmíněného zadání (WORD LOGO FIRMY). Výstupem pro zpětnou vazbu bylo, že žáci na konci hodiny odevzdají zadání v MS TEAMS, kde ve WORDovém dokumentu bude vložen printscreen jejich vytvořeného algoritmu. Výsledky žáků se lišily. Někteří žáci šli složitou cestou, kde se chtěli vyhnout opakování, některým se to podařilo vytvořit vcelku solidně, což je vidět na přiložených fotografiích. Podobné programovací úkoly zadávám často. Snaha je, aby děti pochopily, jak stroje na bázi samostatné funkčnosti fungují, když je naprogramujete.

iPad používání v kombinaci s Kahoot

Hlasování v prostředí Kahoot pomocí vlastního nebo vypůjčeného zařízení.

Užití aplikace Photomath ve výuce

Žáci si vyzkoušeli, jak aplikace funguje při použití tištěných i ručně psaných matematických výrazů, rovnic. Ocenili to, že v případě potřeby mohou sledovat jednotlivé kroky postupu řešení. Při používání aplikace žáci objevili, že je nutné dodržovat správný zápis - např. znaménko krát (psané jako tečka) nesmí být zapsáno nízko nad linkou, neboť při rozpoznávání zápisu dochází k záměně za desetinnou čárku. a to jak v tištěné tak i psané podobě.

Učíme se hodiny.

Žáci se pomocí tabletů učili orientaci v čase. Vyhledávali si obrázky hodin na google.com. Zkoušeli si i ve dvojicích znázornění hodin. Realizace proběhla na partnerské škole I. Německé zemské gymnasium, o.p.s.

Poslech - Porozumění slyšenému - odpovědi ve Wordwall

Dnešní školení bylo podnětné pro šest z celkem devíti vyučujících cizích jazyků. Naučili se jak převést cvičení ve Wordwall, jak vytvořit podklad pro poslechová cvičení k pracovnímu sešitu Project 3 a vyzkoušeli si možnosti práce s i-Pads. Seznámili se se “Seesaw” aplikací a jejími možnostmi s tím, že v přípravném týdnu proběhna rozšiřující školení.

Opis psacích písmen

Učitel předepíše na tablety tvary písmen, děti pracují ve dvojicích, sami zkoušejí všechny nástroje psaní, tablety kolují po třídě, aby všichni opisovali všechna osvojená písmena.

Školení pedagogů

seznámili jsme se s ovládáním iPAD, ukázali jsme si možnosti využívání iPAD ve vazbě na předměty.

Příprava žáků a studentů na vedení otevřených hodin v Metodickém centru praxe

Realizace přímo vedla k nabídnutí otevřených hodin - krátkých workshopů pro děti z MŠ a ŠD v Metodickém centru praxe při VOŠPS a SPgŠ Kroměříž.

Kahoot

Webová aplikace Kahoot je volně dostupná. Velkou výhodou je velký počet již hotových kvízů, které je možné využívat a dle potřeby upravovat (otázky, mazat některé otázky, přidávat vlastní apod.)

Aplikace linguahouse a sdileni materialu a funkcnich odkazu pres google classroom

Studenti nasleduji instrukce promitane pres ipad promitackou na platno, pote pracuji ve skupinach, odevzdavaji praci uciteli do google classroom.

Mentální mapa s orgpad

Aktivita se vloží na konec výukového blogu. V zeměpise to může být např. výukový blog litosféra. Žákům učitel nasdílí orgpad s jedním políčkem kde je napsáno LITOSFÉRA. Žáci - ve skupinkách - pak shrnou pomocí mentální mapy, co se ve výukovém blogu naučili. Cílem je, aby se žáci naučili propojovat jednotlivá témata z výukového blogu a viděli tak souvislosti mezi jednotlivými tématy.

iPad a aplikace PLICKERS

V rámci opakování učiva o skladateli Ludwigu van Beethovenovi si třída 6.C zahrála kvíz s otázkami o jeho životě a díle. Před samotným kvízem byly dětem rozdány kartičky s QR kódy. Je nutné nejprve do aplikace zadat třídu a jména žáků. Dále pak je důležité žákům vysvětlit proces odpovídání. Každý žák má svou očíslovanou kartu s kódem. Aplikaci promítanou na tabuli je možné spustit hned pomocí IPadu, ve kterém je ale nutné mít Plickers také nainstalované. Na otázky v kvízu žáci odpovídali pomocí kartiček s QR kódy. Kódy jsou ve tvaru čtverce, jehož strany jsou pojmenovány A, B, C a D. Pokud chce zvolit žák jako správnou odpověď v kvízu variantu za A), tak musí otočit kartičku tak, aby strana A byla strana vrchní. Takto nastavenou kartičku zvedá vzhůru nad hlavu. Jejich odpovědi byli nasnímány pomocí IPadu a následně zaznamenány v aplikaci. Kartičky s kódy musí být zřetelně vidět a nesmí být pomačkané.

Rostliny našeho okolí

Žáci si v okolí školy našli rostliny, které neznali. Fotili je. Různými způsoby určovali a ověřovali jejich názvy (vlastní znalosti, knižní atlas rostlin, různé aplikace k určování rostlin, Google obrázky, Google Lens)

Rozezpívání s tancem

Máte připravenou ruletu a v jejich možnostech je slon, medvěd, čáp, myška, vrabec... zvířátka s různým způsobem pohybu, který se dobře rozlišuje. Před spuštěním vylosuje některé z dětí - výrazně určí následný tanec- možnost na ruletě. Děti jsou v kroužku a podle textu Eskymáckého pochodu od J. Nohavici pochodují dopředu a dozadu. Celý pochod hlavně zpívají. Při mezihře tančí jako vylosované zvířátko.

Doprava - znalost dopravních značek a jejich významu

Děti si zvolily dopravní značku. K dané dopravní značce zhlédly dvě videa a zvolily, kde se lidé zachovaly správně dle značky.

Výuka matematiky

Žáci mají v aplikaci OneNote připravený pracovní list. Zároveň je tento pracovní list promítán na dataprojektoru. Vybraní žáci mají pomocí iPadu a Apple pencilu řešit dílčí úlohy. Ostatní žáci si kontrolují vlastní výsledky s výsledky na tabuli.

Cizí jazyky kolem nás

Žáci si pomocí iPadů naskenovali QR kód, přes který se jim otevřelo konkrétní cvičení v learning Apps. Účelem cvičení bylo přiřadit k sobě správné páry (země - úřední jazyk). Ovládání iPadů a aplikace zvládli všichni žáci velice dobře. S párováním jsme žákům pomohli společnou kontrolou na interaktivní tabuli.

Nácvik čtenářského pokroku pomocí Microsoft Teams

V hodině čj v 6. ročníku - mapování úrovně žáků při přechodu na 2. stupeň. Zaměření na čtenářské dovednosti - čtení s porozuměním, příprava na aktivity v chystaných čtenářských dílnách.

QRCode Monkey

Lze hrát i jako únikovou hru, QR kódy dětem umístit různě po škole (nebo jen patře) a žáci plní zadané úkoly až do cíle. Mohou být úkoly jednodušší a obtížnější - označené různými barvami podle úrovní, kterou si žáci sami zvolí (diferenciace).

Kraje České republiky - opakování

1. Při práci s mapou si žáci ukázaly a zopakovaly si jednotlivé kraje a krajská města.
2. Následně jsem na iPad-u pomocí programu Collboard promítla na dotekovou televizi družici světových stran a slepou mapu krajů ČR.
3. Pomoci dané družice jsme si zopakovali světové strany.
4. Mapu krajů jsem pak nasdílela žákům. Při společném opakování postupně pracovali se sdílenou mapou a označovali jednotlivé kraje podle zadání a vepsali také krajské město.
5. Aktivita se žákům velmi líbila, následně si i sami v tomto programu zkoušeli další mapy.

Detektivka

Každou tajenku doporučuji zalaminovat a umístit na zvolené trase. Po vyluštění každé tajenky se vám ukáže indicie, kterým směrem naleznete další tajenku.
Detektivní hra je čerpána z časopisu Lidé a Země - pouze je upravena do QR kódů a jsou přidány indicie.

Strom

Prvouka

Příprava na hodinu prvouky. Výuka probíhá venku. Žáci pracují s přírodninami, ze kterých vytváří model stromu. V přiložené prezentaci naleznete vypracovanou přípravu na hodinu prvouky - téma strom.
V průběhu výuky pracují žáci také s digitálním zařízením - tablet, mobilní telefon. Učí se snímat QR kódy, pracovat s aplikací Pl@ntNet a na závěr dokumentují vlastní výtvor. Dochází k tak k rozvoji digitálních kompetencí žáků.

Příprava: Vytisknout list zadání a pracovní list Příroda
- výuka probíhá venku v místech se stromy a přírodninami
- tablet nebo jiné zařízení s přístupem k internetu

V oblasti Člověk a jeho svět jsou plněny následující cíle:
- popíše charakteristické znaky rostlin a živočichů
- rozlišování listnatých a jehličnatých stromů, poznávání základních druhů a jejich listů a plodů
- význam přírody pro člověka

Metody výuky:
Je využívána skupinová metoda výuky.

Vividbooks - fyzika

V úvodní hodině fyziky seznámím žáky s prostředím Vividbooks. Úvodní lekci "Fyzikální obraz světa" promítnu dataprojektorem. Pustíme si animaci a společně diskutujeme o rozdílu mezi subjektivním názorem a fyzikálním - ověřitelným popisem skutečnosti.

Následuje evokační aktivita s pomocí aplikace Scale of Universe 2, kterou lze spustit jak na PC tak na iPadu. Na té si ukážeme hloubku člověkem poznaného světa on těch nejmenších rozměrů až po ty největší vzdálenosti na úrovni vesmíru.

Po té pracujeme s dalším pracovním listeme ve Vividbooks, který je zaměřený na fyzikální předpony. Tentokrát mají žáci k dispozici vytištěné prac. listy a k prohlédnutí názorné animace využívají rozšířenou realitu. Samostatně nebo ve dvojicích pak odpovídají na uvedené otázky. Ty si následně společně projdeme a učiníme závěr o významu využívání fyzikálních předpon.

Na závěr žáci opět pracují s aplikcí Scale of universe 2, tentokrát již s lepším porozuměním jednotkám délky.

Úprava fotografií na iPadu přes aplikaici Photoshop

Byly pořízeny fotografie buďto cíleně nebo na školní akci, tyto byly staženy z digitální zrcadlovky a poté teprve přes kabel do iPadu. Následně byly fotografie upravovány. Při práci se významně uplatnil opět apple pencil.

Lego BOOST

Žáci měli možnost pracovat s novými Ipady. Využili jsme je při programování lego robota Vernieho. Žáci si pro něj nachystali hromadu kostýmů, překážek, ale i vět, které jim mohl říci. Pomocí jednoduchého programování a pokynů v aplikaci ho naučili tancovat, zpívat, střílet na terč i prokličkovat mezi kužely. Práce s IPady se ale osvědčila i mimo hodiny informatiky. Běžné hodiny se stávají zábavnějšími při hledání obrázků, informací k projektům a naučných videí. Často se využívají i při skupinových hrách, soutěžích nebo jen na rychlá online cvičení.

Rychlo palba s Kahoot!

V aplikaci Kahoot si žáci procvičili hodiny v anglickém jazyce.

Kreslení.

Děti se učí tvary a je to formou zábavy. Takže jsem ráda za tuto pomůcku.

Myšlenková mapa na téma Pravěk

V aplikaci sketchbook děti pomocí myšlenkové mapy zaznamenají vše, co si vybavují k tématu pravěk. Související pojmy mají možnost provázat mezi sebou. Zaznamenávat mohou pomocí textu, malůvek, ale i obrázků nebo odkazů z internetu. Myšlenková mapa se tak stává interaktivní.

Antonín Dvořák s QR

Děti dostanou pracovní list, po třídě visí QR kódy a ve dvojicích si spolu dělají křížovku, na konci zkontrolujeme a začneme hodinu o AD:

Procvičování gramatiky

Aktivita se dá využít různorodě. Buď jako opakování nebo jako hra.

Využití tabletu při výuce M a ZPV

využití iPadu pro učitele spolu s TV apple

Poezie do ucha

Aktivita je doplňkem k literární a komunikační výchově. V první fázi si každý žák vybere báseň, případně si třída rozdělí delší veršovanou skladbu. Připraví si přednes básně a nahraje ji do aplikace (použili jsme GarageBand). Seznámíme žáky s možnostmi intuitivního tvoření hudby v tomto programu a vkládáním dalších stop k nahranému hlasu. Žáci mohou jednotlivě nebo společně ve skupinkách vytvořit hudební nebo zvukový doprovod k jednotlivým básním. Nahrané skladby se poté vyexportují ve formátu MP3, aby bylo možno je přehrát na jakémkoliv médiu nebo umístit např. na školní web.

Quizlet live - vocabulary

Žáci se přihlásí ke hře Quizlet live, kdy učitel nachystá cílovou sadu slovíček k procvičení. Tato aplikace automaticky žáky rozdělí do týmů a každý člen skupiny pracuje na svém tabletu. Dohromady tvoří všechny tablety v týmu všechny možnosti odpovědi a žáci musí spolupracovat pro dokončení.

Aplikace Anatomie

Stažení aplikace Anatomie z obchodu Appstore, vysvětlení a předvedení aktivity žákům. Procvičování jednotlivých kapitol, týkajících se biologie člověka, procvičování českého i odborného anatomického názvosloví. Jelikož je k dispozici pouze jeden tablet pro třídu, využila jsem zrcadlení z obrazovky TV. Žáci pracovali ve skupinkách i jednotlivě. Zařazení využití aplikace z Ipadu zpestřilo výuku, žáci chtějí každou hodinu řešit jednotlivá cvičení.
tato technologie je žákům velmi blízká a práce s ní je baví.

Tvorba výukových materiálů v Canvě

Během jedné vyučovací hodiny byli kolegyně a kolegové seznámeni se základem práce s aplikací Canva a potom si vyzkoušely úpravu materiálů pomocí iPadu. Bohužel máme k dispozici pouze jeden iPad, byla to tedy pouze ukázka, toho, jak by se daly iPady v hodině využít. Např. při výukové metodě brainstorming.

Nauč se barvy.

Pomocí aplikace Výukové kartičky procvičujeme slovní zásobu s ukrajinskými dětmi - učíme se barvy v ČJ a dbáme na správnou výslovnost.

Interaktivní on-line cvičení pro výuku cizího jazyka (NJ)

Nejjednodušší a pro děti nejpřístupnější variantou interaktivních cvičení je poskytnout buďto předpřipravené on-line aplikace a testy, nebo si vytvářet vlastní. V prvním případě je příprava blesková, v druhém o trochu delší. Z předpřipravených využívám/e buďto vyhledaná on-line cvičení, nebo interaktivní cvičení poskytnutá tvůrcem učebnic. Z těch vytvářených se mi/nám prozatím nejvíce osvědčily aplikace Quizlet a Kahoot, které interaktivní a hravou formou pomáhají upevnit dříve probranou látku, a to ať už jde o slovní zásobu, nebo klidně i o gramatiku.

Programování Lego education SPIKE Prime

Žáci s tímto programem nepracovali poprvé. V minulosti začínali s lehčími úkoly a nyní již zvládli těžší. Aplikace je navedla i na rozšiřující cvičení pro zdatnější žáky. Kreativitě se meze nekladou.

Matematika s Kahoot

Připravila jsem si v aplikaci 10 otázek na procvičování učiva v aplikaci Kahoot. Žáci po zadání hesla procvičují učivo a na tabletu zadávají správné odpovědi - hra na početního krále.

Podnikatelský záměr

Žáci se lépe zapojovali do výuky, byli ochotni pracovat na projektech i doma mimo výuku. Práce s novou technikou a aplikacemi je bavila.

Český jazyk s iPadem

V aplikaci jsem si připravila 10 otázek pro žáky. Následně proběhla hodina ČJ s instruktáží pro kolegy i žáky s představením práce na IPadu a práce v aplikaci. Pak proběhlo samotné procvičování. Vyhodnocení výsledků.

My family

Žáci po zopakování slovní zásoby (téma rodina) představí svou rodinu. Nakreslí obrázek rodiny, vyberou jednoho člena a namluví mu zvuk. Fotografii pak můžou i dozdobit.

Objevné cesty.

Žáci yyhledají objevné trasy vybraného objevitele. Zjistí dobu, ve které se uskutečnila, odkud kam vedla, přes které státy či města. Trasu překleslí do připravené slepé mapy a doplní ujištěnými informacemi.
Žáci, kteří se s touto aplikací setkají poprvé, jsou většinou uchváceni jejím obsahem a "proklikávají" se různými mapami.

Vyučování žáků v zahraničí

Žáci si ve skupinách opakovali slovní druhy a násobilku.

Geometrické obrazce

Žákyni byl zadán úkol, aby na podložku umístila několik trojúhelníků; čtyřúhelníků. Muselo tedy dojít k uvědomění rozdílu mezi počty úhlů.
Poté se porovnávala velikost obrazců.
Nakonec došlo k uvědomění si vztahu mezi čtverci a obdélníky. A podobnosti čtverců a podobnosti obdélníků.

Řez tělesa rovinou

Žák obdrží soubor se zadáním. Pomocí aplikace Geogebra se pokusí úlohu vyřešit. Následně obdrží soubor se vzorovým řešením, kde spustí krokování konstrukce a provede kontrolu svého řešení.

Robotiks

Programování robota VEX na iPadu

Programování s iRobotem

...

Ukázka 3D modelování v programu Tinkercad

Program Tinkercad je možná trochu lépe si osahat na počítači s myší, potom je ale ovládání na Ipadu naprosto intuitivní. Je nutno si zřídit účet, ale program je zcela zdarma.
Ukázku pro celou třídu naráz je možno realizovat například bezdrátově s projektorem apod.

Nástěnka Padlet pro žáka se specifickými potřebami a jeho spolupráce na jejím vytvoření

V době od dubna do června jsem se seznamovala s aplikacemi, které nyní v září uplatňuji ve výuce. V aplikaci Padlet mi kolegyně Lenka Gellnerová založila účet na placené aplikaci Padlet v jejím školním balíčku, kde jsem mohla vytvořit nástěnku pro Tomáše. V průběhu září jsem jej seznámila s tím, jak bude naše spolupráce probíhat. Ukázala jsem mu Seesaw třídu, kde budu v případě jeho absence fotit i-Padem poznámky, které si potřebuje doplnit. Do aplikace Seesaw jsem jednotlivé předměty vložila formou fotek z poznámek spolužáků. Vygenerováním linku ze Seesaw pak vkládám najednou vše na co chyběl s označením dne do nástěnky Padlet v sekci "Chybějící dny". Do nástěnky vkládám i doplňující cvičení pro jednotlivé předměty z aplikace Wordwall. Žák Tomáš má možnost si do nástěnky Padlet sám vkládat své poznámky, odkazy a tím se učí spolupráci a podílí se na jejím vytváření. Stejně tak může v třídě Seesaw zpracovávat úkoly, sdílet je s učiteli i s asistentkou. Rozvíjí tím nejen spolupráci a samostatnost, ale zároveň tím zlepšuje své digitální dovednosti.

Ovoce a zelenina

Cíl projektu:
Děti si osvojí základní znalosti o ovoci a zelenině, včetně jejich názvů, vzhledu, chuti, výživové hodnoty a způsobu pěstování.
Děti si rozvíjejí digitální gramotnost, konkrétně dovednosti v oblasti skenování QR kódů a práce s aplikacemi.
Děti si rozvíjejí kognitivní dovednosti, jako je pozornost, paměť a logické myšlení.
Metody:
• Práce s iPadem a aplikacemi
• Skenování QR kódů
• Pracovní listy
• Diskuze
• Praktické činnosti
Aplikace:
• Ovoce a zelenina - aplikace obsahuje informace o více než 100 druzích ovoce a zeleniny, včetně fotografií, popisů, výživových hodnot a způsobu pěstování.
• Pexeso s ovoce a zeleninou - aplikace obsahuje pexeso s obrázky ovoce a zeleniny.
• Kvíz ovoce a zelenina - aplikace obsahuje kvíz o ovoce a zelenině.
QR kódy:
• QR kódy budou obsahovat odkazy na fotografie ovoce a zeleniny.
Kompetence rozvíjené projektem:
Kognitivní kompetence:
o Pozornost
o Paměť
o Logické myšlení
Digitální kompetence:
o Skenování QR kódů
o Práce s aplikacemi
Komunikační kompetence:
o Diskuze
o Pracovní listy
Sociální dovednosti
o Děti budou pracovat ve skupinách a komunikovat mezi sebou

Pracovní list:
Ovoce a zelenina
Název ovoce/zeleniny:
Vzhled:
Chuť:
Otázky:
• Jaké je vaše oblíbené ovoce/zelenina?
• Jaké ovoce/zelenina je podle vás nejzdravější?
• Jaké ovoce/zelenina se dá pěstovat doma?
Příklad použití QR kódů:
• Děti skenují QR kódy a třídí ovoce a zeleninu do tabulky připravené na tabuli.
Příklad použití aplikací:
• Děti budou pomocí aplikace Ovoce a zelenina procházet informace o různých druzích ovoce a zeleniny.
• Děti budou pomocí aplikace Pexeso s ovoce a zeleninou hrát pexeso s obrázky ovoce a zeleniny.
Příklad praktických činností:
• Děti budou pěstovat ovoce a zeleninu doma nebo ve školní zahradě.
Předpoklady pro realizaci projektu:
• Každé dítě má přístup k iPadu.
• Učitel má přístup k aplikacím Ovoce a zelenina, Pexeso s ovoce a zeleninou.
Realizace projektu:
• Projekt bude realizován v průběhu 1 vyučovací hodiny.
• Děti se seznámí s různými druhy ovoce a zeleniny pomocí aplikací Ovoce a zelenina a Pexeso s ovoce a zeleninou.
• Dále budou pracovat s pracovními listy a budou provádět praktické činnosti.
Závěr projektu:
Děti si osvojí základní znalosti o ovoci a zelenině.
Děti si rozvíjejí digitální gramotnost.
Tímto způsobem lze propojit učení, technologie a klíčové kompetence do zajímavého projektu pro žáky prvního stupně

Základy práce s iPadem v cizím jazyce

Jednalo se o úvodní seznámení žáků s iPady, někteří žáci uměli s iPady pracovat velmi dobře na základě osobní zkušenosti, jiní se velmi rychle intuitivně s iPady naučili intuitivně pracovat.

Učíme se hodiny.

Žáci se pomocí tabletů učili určovat čas. Vyhledávali si také obrázky hodin na google.com. a seznámili se s výukovým videem dostupným na portále ČT- Edu. V rámci projektu jsme navštívili základní školu při I.Německém zemském gymnasiu, o.p.s.

Opakování s kolem štěstí

Na tabletu si předem v aplikaci připravím opakovanou látku, násobení 7 a 8. Napíšu si všechny příklady. Poté zrcadlím obrazovku pomocí Apple TV, nebo jenom roztočím kolo na tabletu. Kolo vybere výsledek a žáci jej vypočítají, několik variant- hra bingo ( předem připravit tabulku) vyvolávám žáky, nebo se žáci hlásí o výsledek.

Výuka MVOP audiovizuální tvorba

Ve výuce pracují studenti ve skupinách a samostatně natáčí výstupy různých typů od reportáže až po krátký film.

Výukové kartičky

Děti pracují ve dvojicích. Pomocí aplikace odpovídají na dané otázky a plní úkoly z jednotlivých oblastí. Každá oblast je na čas a vyhodnotí dětěm počet správných odpovědí. Aktivita se dá také dělat jako soutěž, kdy děti mezi sebou závodí o lepší čas a počet správnych odpovědí.

Násobilka

Žáci měli možnost si vyzkoušet aplikaci na IPadu při výuce matematiky.

Tvorba krátkého filmu

Žáci dostali za úkol vytvořit a sestříhat krátky film, který natočí s pomocí zeleného plátna. Téma: pohádka K:J:Erbena.

Proměny stromu po celý rok.

KONEC LÉTA
ZÁŘÍ - Na začátku školního roku, jsme začali pozorovat náš strom na zahradě. Tím stromem je Třešeň. Zvolili jsem si místo odkud ji vždy budeme fotit a mohlo focení začít, dětem jsem vysvětlila jak musí iPad držet, co musí stisknout aby fotil.
Vyfotili jsme si i list. A v aplikaci Poznámky vytvořili dokument - kde děti popisovaly vlastními slovy, co vidí. Strom se díky tomu stal miláčkem a děti ho vždy šly pozdravit, a hned zkoumat. Na další činnosti si ale musely počkat.
PODZIM
LISTOPAD - Jak se změnil náš strom? Opět jsme si ho vyfotili z obvyklého místa. A začalo velké pozorování a porovnávání z fotografiemi ze září.
Opět jsme zaznamenali, co jsme viděli. Ve vyhledávači jsem si našli, PROČ se stromy obarvují a proč opadávají.
Listy jsme pomalu začali hrabat na hromadu.
ZIMA
PROSINEC - Opět jsme si náš strom nafotili, už je úplně holý zbývá pouze pár lístečků.
Už se těšíme na JARO na pupeny a květy, bude někdo na třešni bydlet? Nejvíce se ale těšíme na konec června, kdy většinou třešně dozrávají. Jak asi budou chutnat?
Komu všemu přinesou radost? Co si z nich budeme moci udělat? To vše si chceme zaznamenat.

Časová osa

1) Žáci si zahrají hru Na stopě století - snaží se seřadit události podle časové posloupnosti (obměnou této aplikace je Kdo je rychlejší).
2) Až pochopí (nebo si zopakují) jak časová osa funguje zkusí si vytvořit vlastní časovou osu pomocí online nástroje Time graphics (lze bez přihlášení).
3) Poté pozorují a porovnávají jak vypadají časové úseky mezi událostmi.
4) Mohou si svou osu stáhnout jako PDF a zakomponovat do většího projektu / referátu / zápisu učiva apod.

- lze využít na různá témata: události, vynálezy, knihy, slavné osobnosti, sportovní úspěchy, přírodní katastrofy, teploty,... nebo fiktivní
- v programu lze jít až do období př.n.l. či do budoucnosti
- lze zaznačovat i celá období (např. umělecká) nebo vkládat grafy

Základní seznámení s iPadem

Informatika - základní ovládání
Anglický jazyk - překladač
Zeměpis - práce s mapou
Přírodopis - vyhledávání informací

Vlastní komiks

Žáci si nejprve společně promyslí příběh - téma komiksu, poté předkreslí pomocí aplikace Sketchbook návrh komiksu, situace, bubliny, texty v bublinách. Popřípadě u této varianty mohou zůstat, další varianta je takto začít, ale poté pokračovat tím, že nafotí sebe a své kamarády v různých situacích pomocí fotoaparátu, poté k fotografiím přidají bubliny a text do bublin. A tím si vytvářejí svůj vlastní komiks.

Holení vousů

Žák na základě shlédnuté prezentace, instruktážních návodných materiálů, praktické ukázky a konzultace, provede přípravu pracovního místa, usadí spolužáka na křeslo, přikryje mu oděv pláštěnkou s ochranným límcem, provede diagnózu obličeje, omytý obličej namydlí holícím mýdlem a tupou stranou břitvy provádí jednotlivé tahy a procvičuje jednotlivé varianty napínání pleti. Provede následné omytí obličeje a ošetření pleti po holení. Žáci si vzájemně sdělují poznatky a zkušenosti z praktického provedení úkonu a srovnávají reálné provedení s teoretickou přípravou. Řeší případné rozdíly a důvody jejich vzniku.

Práce na iPadu při vytvoření podnikatelského záměru, při přípravě na den DPH - den prevence a harmonie a také při vypracování marketingové studie na soutěž Business point

Práce s moderní techniku je žákům bližší než pouhé zapisování ve Wordu apod. Práce s technikou je moc bavila a už se těší na další projekty, které tímto způsobem budeme zpracovávat.

Hraj s kapelou

Do aplikace Moises stáhneme nahrávku například rockové kapely v obsazení bicí, 2x kytara, baskytara, zpěv a klávesy. Při volbě nástrojových stop dodržíme toto nástrojové obsazení. Po extrakci nástrojů do jednotlivých stop můžeme editovat hlasitost těchto stop v reálném čase dle libosti pomocí mixážního pultu v aplikaci. Dále můžeme v reálném čase zrychlovat či zpomalovat celou nahrávku bez změny intonace. Také lze transponovat v reálném čase do různých tónin. Učíme-li například hru na kytaru, budeme ovládat extrahovanou stopu kytary.
Žák nejdříve hraje v pomalém tempu a se zesíleným dublovaným nástrojem z nahrávky. Posléze nahrávku zrychlujeme do původního tempa a dublovaný nástroj postupně zeslabujeme. Nakonec žák hraje zcela sám s nahrávkou v původním tempu, ve které je jeho nástroj již zcela ztlumen.
Postupným zeslabováním či úplným vypnutím jím dublovaného nástroje se učí držet tempo a formu skladby. Rozvíjí a fixuje schopnost orientace ve vícehlasém prostředí kapely či souboru. Rozvíjí a fixuje schopnost rozlišování svého nástroje a jednotlivých nástrojů v dané nahrávce. Rozvíjí schopnost reakce v reálném čase na případné změny ve formě, tempu skladby či na reakci na vlasní chyby.

Spike LEGO Education - Základy programování

Cílem lekce je seznámení žáků se základy počítačového myšlení. Žáci se učí rozdělit problém na menší kroky, které musí vhodně seřadit, aby dosáhli požadovaného výsledku. V průběhu lekce experimentují, tvoří různé variace a průběžně testují funkčnost svého řešení. K práci využijí stavebnice Lego education SPIKE essential, které budou ovládat pomocí aplikace Spike Lego education nainstalované v iPadu.

Pozn.: Program SPIKE je v angličtině, je proto nutné, aby měl vyučující alespoň základní znalost anglického jazyka.

Motivace
• V úvodu hodiny diskutujeme o nutnosti dodržování určitých posloupností k dosažení cíle.
• Zadáme problémovou situaci z každodenního života: Např.: Je podzim a chystáš se ven. Jak se oblékneš? – důležité je, podporovat dodržování správné posloupnosti (např. Co si oblékneš jako první? Co potom?).
• Navážeme zadáním problémového úkolu (viz soubor Pokyny pro žáky.).
• Rozdělíme žáky do skupin. Každá skupina dostane sadu kostek lego a iPad.

Řešení problému
• Po spuštění aplikace žáci sestaví podle obrázkového návodu požadovaný model.
• Aplikace dále žáky provede jednoduchými kroky k vytvoření programu.
• Necháme žáky zkoušet různá řešení.

Hodnocení
• Skupiny představí, porovnají a zhodnotí svá řešení.
• Vedeme žáky k zamyšlení nad tím, co se stane, pokud nedodržíme pořadí jednotlivých kroků.

Znáš odpověď?

Učitel si připraví opakovací kartičky do prvouky, ve formátu jpeg nebo png a vytvoří QR kódy.
Požadovaný kód vystavíme ve třídě a necháme žáky, až si ho sami všimnou a načtou na iPad. Pak samostatně či ve skupinách odpoví písemně/ústně (varianty určí pedagog). Žáci mohou získávat body ve skupinách i individuálně, posouvat se, či aktivitou pouze opakovat probrané.

V souboru jsou připraveny 4 sady otázek po 3, tedy 4 QR kódy, které se dají v hodinách použít bez přípravy, jen vytisknete QR kódy. Kartičky jsou mé vlastní.

Pexeso - písmenkové, číselné

Žáci se naučí používat v aplikaci Sketchbook geometrické tvar, vkládat písmena nebo číslice, podle využití v předmětu. Tvoření stejných dvojic, poté tisk a samotná hra. Radost z vytvoření vlastního pexesa.
Může se použít i program Smart Notebook. Používat různé barvy podkladu pexesa, tím procvičovat barvy a podobně.

Programování a tvorba her pomocí Scratch

1. Úvod:
Vysvětlit žákům, co je programování, jak se používá k vytváření různých aplikací a her, a jaké jsou jeho výhody. Ukázat příklady her a projektů vytvořených v Scratchi.
(10 minut)

2. Praktická část:
Rozdělit žáky do dvojic a nechat je pracovat na ipadech s aplikací ScratchJr, která je zjednodušenou verzí Scratche pro mladší děti. Každá dvojice si vybere jednu z následujících úloh a postupuje podle pokynů:
• Vytvoření animovaného příběhu: Žáci si vymyslí a naprogramují krátký příběh s postavami, pozadím, dialogy a zvuky. Můžou si vybrat z předdefinovaných postav a pozadí, nebo si vytvořit vlastní. Pokyny naleznete zde.
• Vytvoření interaktivní hry: Žáci si vymyslí a naprogramují jednoduchou hru s cílem, pravidly, skóre a zvuky. Můžou si vybrat z předdefinovaných postav a pozadí, nebo si vytvořit vlastní. Pokyny naleznete zde.
(20 minut)

3. Prezentace:
Každá dvojice prezentuje svůj projekt na dataprojektoru a vysvětluje, jak ho vytvořila, co je jeho námět, a jak se hraje. Ostatní žáci mohou vyzkoušet hru nebo příběh na ipadech a dát zpětnou vazbu.
(10 minut)

4. Závěr:
Shrnutí hlavních pojmů a principů, které se žáci naučili. Diskuse o tom, co se jim líbilo a co by chtěli zlepšit na svých projektech. Poukázat na další možnosti a zdroje pro učení programování a tvorby her v Scratchi.

iPad jako hudební podklad

Zeptáme se žáka na jeho oblíbenou skladbu. Zpravidla navrhne melodii z filmu nebo seriálu, případně svého oblíbeného interpreta. Skladbu vyhledáme na Apple Music, uložíme do knihovny a můžeme ji dále upravovat. Aplikace Moises umožňuje změnu tóniny a tempa. Jednou z jejích nejdůležitějších funkcí je ztlumení zpěvu či sólového partu. Po všech potřebných úpravách máme k dispozici doprovod v tónině a tempu, které vyhovují žákovým technickým a rozsahovým možnostem.

Vzdělávací doplněk OSMO

Aktivity s balíčkem Osmo měla kladnou odezvu jak u pedagogů, tak i u žáků naší školy. Dozvěděli se možnosti doplnění výuky zábavnější formou.

Blue bot na návštěvě u dětí

Blue boty jsme pořizovali z projektu digitalizace a zmírnění digitální propasti - podařilo se zakoupit dvě sady spolu s mapami. Žáci si tak mohli lépe představit pohyb po polích, odhadnout směr zatočení, vyzkoušet si programovat, pracovat s chybou.
Poté jsem s blue boty seznámila také vyučující a děti v přípravných třídách - spolu s učitelkami si tak děti vyzkoušely první programování. Při samotném programování jsme pak zjistili, že pro některé děti je nutné s ohledem na jejich postižení, individuální možnosti a schopnosti vytvořit šipky určující směr. Ty jsme vyrobili s velkými žáky v hodině IT v programu malování, poté je starší žáci v hodinách PČ vystřihli a nyní je využíváme jako dopomoc při programování blue bota, pokud se nám nedaří ideální naprogramování.
Děti jsou vždy nadšené, programování zvládají všechny děti.

Výtvarná výchova - 1.třídy

Cílem bylo seznámit žáky prvních tříd s iPady. V první části hodiny seznámení se základním ovládáním. Následně se kreslilo v aplikaci Poznámky a Paper by WeTransfer.

Taneční výchova

Realizace probíhá během výukových hodin, během víkendových společných zkoušek a výstupem budou koncerty v divadle, ať už pro veřejnost, tak pro školy.

Opakování učiva fyziky

První část:
Každý žák dostane 3 QR kódy, které si naskenuje a plní úkoly - přiřazován pojmů, hra milionář a křížovka. Jakmile úspěšně vyřeší zapíše si indicie. Cílem je přijít na jméno fyzika. Řešením je James Watt.
Druhá část:
Každý žák nebo do dvojice jeden pracovní list (z jedné strany je vytištěná síť a na druhou stranu vytiskneme QR kód). Naskenují QR kód a pomocí směrových šipek se mají dostat nejkratší cestou od obrázku k objeviteli. Pokud se podaří, budou přesměrování na webovou stránku. Zde je možné dále pracovat s informacemi jako vyhledávat v textu. Diskutovat o předchozích indícijích a pod.

Převody jednotek - Fyzika 6.ročník

rychlé a snadné

DailyArt

V rámci výtvarné výchovy jsou hodiny zaměřené na díla známých výtvarných umělců. Díky aplikaci je možné detailně prohlížet díla a následně tvoří žáci referát na autora.

Pracovní činnosti - animace příběhu

Nejprve si žáci v českém jazyce připravili krátký příběh, který budou moct animovat. Tématem byla zvířata. Ve skupinách se děti domluvily, jak bude animace vypadat, jaký materiál použijí, co budou potřebovat. Nejprve se žáci seznámili s aplikací Stop Motion, vyzkoušeli si, jak program funguje. Připravili si zvířata z modelíny a také prostředí animace. Museli vymyslet, jakým způsobem zajistí iPad, aby byl statický - použili knihy. Poté střídavě fotili a posouvali malými pohyby plastelínové figurky.

Úhel

Po vysvětlení a modelaci úhlů pomocí špejlí si žáci pomocí her zafixovávají pojmy a učí se sčítat a odčítat úhly.

Dějepis 7. třída

Učitelka zadala úkol - zopakovat období vlády Ludvíka XIV: Děti samostatně nebo ve dvojicích tvořily myšlenkové mapy v aplikace MindNote a poté reprezentovaly a představovaly třídě.

QR kódy

Na tabletu si otevřu webový prohlížeč a na něm stránku, na které se dá procvičovat probírané učivo online (nemusím tisknou pracovní listy, mohu si najít úlohy s odlišnou náročností). Na zvolené stránce ikonkou sdílet vyberu možnost Vytvořit QR kód, znovu zvolím možnost Sdílet, kliknu na tisk a vytisknu na tiskárně. QR kód se vytvoří i s popiskem a názvem webové stránky, ze které byl vytvořen, nemusím již nic popisovat. QR kódy mohu použít opakovaně.

Jednotky délky, měření délek v praxi

V rámci výuky o jednotkách délky a měření byl iPad vhodným doplňkem k praktickému využití i k osvojování digitálních technologií.

Objem hranolu, geogebra

V první části hodiny žáci obdrží pracovní list se čtvercovou sítí- Obsah krychle . Na druhé straně si naskenují QR kód a pomocí šipek dojdou nejkratší cestou ke správnému vzorci. Po jeho vyřešení se objeví 3 úlohy k vyřešení. Druhá část je pak věnována aplikaci Geogebra, kde se žáci seznámí se základy jako je úsečka, střed úsečky, kružnice dané velikosti, úhel, osa úhlu. Zde se předpokládá částečná znalost aplikace geogebra.

Vytvoř si svého avatara

Na naší škole máme iPady teprve od loňského školního roku. Pomalu se s nimi seznamujeme a někteří vyučující včetně mě, je začali používat ve výuce. Jsem učitelka 1.stupně aprobace VV, a proto jsem se rozhodla iPad uplatnit v hodině VV.
Postup:
- na začátku hodiny jsme si s dětmi vysvětlili význam slova "avatar"
- rozdala jsem iPady do dvojic(máme jich ve škole zatím 7)
- v internetovém prohlížeči si žáci našli příslušnou internetovou adresu https://avatarmaker.com/
- jeden z dvojice si vytvořil avatara, kterého si po dokončení stáhl a uložil; druhý sledoval postup a následně se vystřídali; potom si žáci své avatary vytiskli barevně
- obrázky si vystřihli, nalepili na čtvrtku a dokreslili celou postavu
- na konci hodiny děti avatary vystavily ve třídě a hádali, kdo je kdo.
- další využití: v hodině AJ využijí avatara k procvičení a rozšíření slovní zásoby(části lidského těla, oblečení, barvy) + gramatika (sloveso TO HAVE)
v hodině ČJ ve slohu si děti své avatary popíší(slohový útvar popis postavy)

MOCNINY S CELOČÍSELNÝM MOCNITELEM - CESTA DO PRAVĚKU

Studenti si spustí odkaz a hledají správné řešení příkladů. Řešení je schválně méně viditelné, k zviditelnění slouží oheň, se kterým je možno pohybovat. Pod každým výsledkem je obrázek, který si studenti zapamatují (zapíší) a poté vloží na konci hry přes tlačítko DEJ SEM do tzv. šibenice. Pouze jeden výsledek je správný. (Správná slova jsou: MAMUT, OHEŇ a KLADIVO.) Po zapsání správných slov získají heslo PRAVĚK, které zadají po kliknutí na zatrhnutí u pole MÁŠ HESLO?.

Live Track - žáci

Veškeré materiály k Garmin Connect jsou online, možnost stažení jako aplikace.
Projekt bude probíhat po celý školní rok, díky tomu můžeme žákům vše konkrétně ukazovat pomocí zpětné vazby.

Kahoot quizz: Australia

Aplikaci Kahoot využívám jak při výuce angličtiny, tak při výuce matematiky. Lze ji použít prakticky pro jakýkoliv předmět.

Qr kódy ve výuce angličtiny

1. Žáci si vyfotí qr kód z tabule, pod kterým se skrývá krátký článek z webu newsinlevel, článek si přečtou (naučí se využít ke čtení čtečku)
2. Dostanou qr kód k dobarvení. Dobarvují pouze zadaná čísla. Ta správná získají, pokud vyberou správné odpovědi k zadané otázce
3. Vybarví fixem nebo pastelkou chybějící pole, kompletní qr kód si vyfotí. Pokud mají správně vybarveno, dostanou se ke cvičení vytvořené v learningapps
4. Vypracují cvičení na ověření porozumění přečteného článku

Hrátky s IR kamerou

1. Vysvětlím žákům princip fungování IR kamery.
2. Zapojíme kameru a nechám jim chvíli na volnou tvorbu, ideálně, pokud mám kamer víc. Pokyn je: vyfoťte něco zajímavého.
3. Sdílíme snímky a komentujeme.
4. Následně mám připravený pokus již s fyzikální tématikou, která sledujeme pomocí IR kamery.
5. Po této úvodní seznamovací hodině již můžete s kamerou pracovat v rámci dalších projektů, měření, závěrečných prací apod.

Výuka matematiky ve třídě výučních kuchařů

Díky využití Ipadu a aplikacím, které jsou díky Appstore ke stažení zdarma žáci daleko lépe chápou obtížnou látku.

Práce s aplikací Mathango a Khan academy

Pro procvičení matematických operací, ať už formou zábavných úkolů, kde žáci sbírají ocenění při jejich splnění- ta probíhala v hodinách matematiky.
Následně pak byly předány kódy pro domácí práci, kde žáci sledovali videa jako přípravu na další hodinu, kde probíhalo samotné procvičování s dopomocí učitele. Výborné byly nástroje pro hodnocení učitelem, stejně jako různé možnosti použití videí. Výborně hodnotíme také přehled o zadání u jednotlivých žáků.

Aplikace Planets

Aplikace nabízí pozorovat hvězdnou oblohu v koordinaci polohy iPadu. Pozorování noční oblohy je jedinečné, ale aplikace umožňuje i pozorování noční oblohy ve dne. Další zajímavostí jsou planety Sluneční soustavy jako součást aplikace včetně základních informací o tělesech.

Logické a matematické hádanky

Žáci chodí po třídě skenují Qr kódy a řeší matematické hádanky a na konec si ověří správnost výsledku.

Německý jazyk - online cvičení

Žáci mají možnost si v hodině procvičit probíranou látku formou zábavných kvízů a her - jednotlivě či v týmech. Cvičení, testy, poslechy na webových stránkách "skolasnahledem" jsou připraveny v návaznosti na využívané studijní materiály (učebnice, pracovní sešity).

Tvorba prezentace v iPadu- výuka zdravotně postižených žáků - mentální postižení

Cílem je seznámit žáky s možností tvorby prezentací na zadané téma v I padu. Základem je pracovní list, který stručně popisuje jednotlivé kroky

Popis obrázku pomocí aplikace Keynote

Aktivita se dá použít do hodiny českého jazyka - slohu. Jedná se o popis podle diktátu. Žáci se seznámí s postupem při popisu. Podle diktátu vyučujícího pracují s pojmy jako popředí obrázku, pozadí apod. V aplikaci keynote používají obrázky, které jsou v aplikaci. Naučí se práci v aplikaci, kterou později mohou využít k tvorbě prezentací.

S iPadem v terénu

Rozdělení do skupin
Žáci mohou být rozděleni do skupin, ale v případě potřeby mohou pracovat jako jednotlivci. Jako ideální varianta se jeví práce ve dvojicích, především kvůli bezpečnosti (žáci se budou pohybovat v přírodě – v případě problému může jeden ze studentů přivolat pomoc).
Prostředí
Aktivita je koncipovaná pro realizaci v přírodě. Důležité je, aby byl terén dobře přístupný a nebyl nebezpečný pro žáky. Jako ideální prostředí se z hlediska rozmanitosti a členitosti jeví zalesněná oblast, ale lze také využít velký park apod. Vše záleží na aktuálních možnostech.
Realizace
Žáci budou mít za úkol pomocí GPS souřadnic, které zadají do mapy, najít určené místo v terénu. Na místě se bude nacházet QR kód, který naskenují. Po naskenování se zobrazí úkol (viz níže), který žáci splní. Za každý úkol dostanou určitý počet bodů – dle náročnosti. Zároveň se bude pod úkolem nacházet souřadnice dalšího stanoviště. Po splnění všech stanovišť se žáci dostanou do cíle. V cíli žáci odešlou své výsledky vyučujícímu. Následovat by mělo vyhodnocení aktivity.
Úkoly
Náročnost a rozsáhlost úkolů si zvolí realizátor aktivity sám, v závislosti na schopnostech skupiny či jednotlivců a časových možnostech.
Může se jednat například o poznávání rostlin (žáci mohou k identifikaci rostlin použít internetový vyhledávač či nějakou z dostupných aplikací – Atlasů rostlin apod.). Při poznávání není nutné se upínat pouze na rostliny, ale zařadit se mohou také jiné prvky ekosystému. Další možností může být nalezení rostliny podle názvu (žáci si rostlinu vyhledají, zjistí, jak rostlina vypadá a podle toho ji mohou v dané oblasti hledat). Není třeba rostlinu trhat a nosit s sebou, ale stačí pořídit její fotografii. Otázky mohou směřovat také k zeměpisu (např. poznávání okolí). Žáci mohou zjistit, v jakém terénu se nacházejí (např. podle vrstevnic na mapě zjistit oblast v jaké se nacházejí, v jaké nadmořské výšce apod.). Úkoly mohou být směřovány také k ekologii (např. žáci vyfotí důkazy neekologického jednání člověka – odpadky, kácení atd.). K uchování odpovědí na jednotlivé úkoly, může sloužit některá z dostupných aplikací pro práci s textem.

Roboticka včelka a logické potrubí

Roboticka vcelka mela lepsi vyuziti v IT, protze je videt pocet kroku a kliknuti, opakovane prehravani jizdy, rychlejsi vyhodnoceni spravnosti a posouzeni, hodnoceni k moznemu porovnani mezi s sebou.
Pri reseni logickeho potrubi program reaguje na chybu automaticky a deti logicky navede ke spravne ceste.

PicCollage - fotokoláž

Fotokoláž je vhodným nástrojem k učení, plánování, shrnování, prezentaci a zobrazení postupů, a proto je možné ji využít v jakémkoliv předmětu. Žáci pomocí iPadu mohou nafotit např. zvířata při vycházce, postup při vaření, souhrnný výstup na konci probraného tématu atd.
Fotokoláž nabízí nepřeberné množství zobrazení fotografií velmi zajímavým způsobem, ať už se jedná o zpracování konkrétního tématu nebo výstup z výletu či koláž na památku.
PicCollage:
- lze využívat bez přihlášení
- možnost manipulovat, zvětšovat či zmenšovat každý objekt
- koláž se uloží do galerie
- koláž lze rovnou nasdílet přes různé platformy
- uložení (export) - obrázek, video a obrázek HD

Úvodní hodina s Lego Spike Hubem

Pro programování používáme program Lego Spike na iPadu. Programujeme ve dvojicích. Pro náš první program nepotřebujeme nic stavět, stačí nám samotný hub. Po připojení k ipadu je ikona Hubu v aplikaci v zeleném kruhu. Náš program po spuštění udělá následující:
nakreslí smajlíka a tlačítko rozsvítí bíle
po stlačení pravého tlačítka vypíše písmeno R a tlačítko rozsvítí červeně
po stlačení levého tlačítka vypíše písmeno L a tlačítko rozsvítí zeleně
po zatřesení vypíše písmeno S a tlačítko rozsvítí fialově
při obrácení Hubu tlačítkem nahoru vypíše písmeno U a tlačítko rozsvítí modře
při naklonění Hubu vypíše písmeno T a tlačítko rozsvítí oranžově
vyšší obtížnost: po stlačení obou tlačítek (pravého i levého) zároveň vypíše znak # a tlačítko rozsvítí žlutě

Zpětná vazba na konci hodiny.

Tato aplikace umožňuje shrnout učivo, rychlou zpětnou vazbu, škálovatelnost názoru,...

Interaktivní výuka pomocí iPadu a aplikace MS Whiteboard

Učitel přes iPad interaktivně prezentuje možnosti práce s aplikací MS Word. Využívá k tomu vzdálené připojení k "plnohodnotnému" PC přes aplikaci MS Remote Desktop. Z jednotlivých částí výuky pořizuje okamžitě printscreeny, které rychle upraví a postupně přidává do aplikace MS Whiteboard. Zároveň doplňuje poznámky a následně vše sdílí se studenty v rámci společné skupiny v MS OneDrive. Studentům sdílený soubor slouží jako jedna z částí studijních materiálů.

Matematický had

Žáci si vytvoří v aplikaci Memopad matematického hada, kterého poté rozesílají AirDropem ostatním spolužáků, kteří hada řeší a výsledek kontrolují u spolužáka, který hada vytvořil.

Využití iPadu a pouzdra s klávesnicí k programování robotů ze stavebnice VexGo

Pouzdro s klávesnicí v kombinace s iPadem, sestavou robotů VexGo a aplikací Vexcode Go je skvělou příležitostí i pro méně zdatné žáky, jak si mohou vyzkoušet jednoduché programování robotů.

Vytváření návodu (Origami)

Aktivitu je vhodné realizovat ve skupinkách.

Výuka v 9. ročníku - informatika

Prezentace práce s s iPadem a aplikací Fligrid. Následné zadání práce jednoduché video, střih a úpravy videa - odevzdání.

Když pohádky ožívají.

Aplikaci jsem stáhla na Appstore.
S dětmi jsme si společně dle obrázků vybrali příběh.
Dětem se líbil příběh: Ledová víla
Příběh jsme si přečetli a díky možnosti, že četba je doprovázena hudbou a zvuky, příběhy jsou velkým zážitkem.
S pomoci aplikace jsme si i zodpověděli na otázky k textu.
Děti si pak mohly vybrat aktivitu k příběhu.
Pokud chcete mít přístup ke všem příběhům, musíte si buď zaplatit měsíční nebo roční předplatné.
Učitelům a učitelkám nabízí Readmio čtení na rok zdarma.
Po registraci můžete sbírat odznaky k dispozici jsou i statistiky četby.

Možnosti využití aplikace Spin the wheel

Aplikaci je možné využívat denně téměř ve všech hodinách

Nácvik výslovnosti

Zvláště vhodné pro studenty s obavami z mluvení v cizím jazyce. Fráze jsou předepsané a teprve v dalších krocích je studenti doplňují sami.
Během této aktivity jsme také zkoušeli vymýšlet vlastní rozhovory a slovní spojení a vytvářet tak simulace rolí a běžných i méně běžných situacích.
Kroky v aktivitě:
1) vysvětlení, že nácvik rolí a běžných situací se objevuje i u mezinárodních zkoušek z cizího jazyka
2) Ukázka takové situace skrze aplikaci Falou
3) Volba tématu a výběr dialogu
4) Brainstorming co se asi v takovém dialogu může objevit za fráze
5) Spuštění aplikace v jedné skupince, kde se po krátkém rozhovoru prostřídají
6) Vytvoření vlastního tématu a možných frází v něm

Doprava - Prostorová orientace

Dětem bylo vysvětleno, že mají poslouchat slovní instrukce a dle nich ukázat na předmět nebo ho umístit dle instrukcí. V případě, že nerozuměli, mohly si dotykem na ikonu repráčku poslechnout instrukce znovu.

Perfektum nepravidelných sloves

Počítání se zvířátky

Na obrazovku vjede vagon s určitým počtem zvířátek.Děti mají za úkol přiřadit podle počtu zvířátek stejný počet lucerniček, pak helmiček a svítilen.

Procvičování států Jižní Ameriky

Práce ve dvojicích, kde si žáci procvičovali hlavní města jednotlivých států Jižní Ameriky. Dalšími aktivitami byly:
Najít stát s nejmenším a nejvyšším srážkovým úhrnem, najít stát s největším počtem zemětřesení za posledních 20 let, porovnat státy podle míry HDP.

Matematika pro děti

V běžných hodinách matematiky jsou připraveny iPady, žáci si je půjčují, pokud jsou hotovy se zadanou prací a dále procvičují. Aplikace nabízí i možnost vysvětlení (záložka "teorie").

Pracovní výchova

Žáci ve skupinách vymýšlejí téma výrobků a vyhledávají postupy pro své spolužáky.

Slovní mraky

Žáci na základě četby vytváří v aplikaci Word Art slovní mraky. Při práci se seznamují s aplikací Word Art a jejími funkcemi. Pracovali přes webový prohlížeč. Vytvořený obrázek uložili na tabletu pomocí fotoaparátu.

Výuka cizích jazyků

Sdílení výukových materiálů k procvičování přes AirDrop nebo scan QR kódů.
Po vypracování úkolů si žáci samostatně scanují další případně si vyžádají další práci přes AirDrop

Chirp.qr - zvukové nahrávky schované v QR kódu

Najdeme si úryvek textu, nejlépe ze známé knihy, ten rozdělíme na několik částí např. na 3-5.
Každou část namluvíme do aplikace chirp.qr, která nám hned vygeneruje qr kód k nahrávce.
QR kódy si uložíme do galerie fotografií a můžeme si je vytisknout postupně nebo hromadně
s použitím aplikace piccolage.
Dětem rozdáme do dvojice vždy jeden qr kód, žáci si ho načtou a přepíšou na papír slyšený text. Mohou
poslouchat nahrávku několikrát a pomalu kvůli lepšímu porozumění.
Ve chvíli, kdy mají všichni přepsaný text, pracují ve větší skupině a společně dávají dohromady,
jak jdou části textu za sebou. Případně mohou určit název knihy a autora.
Společně pak zkontrolujeme správnost.
Můžeme použít v českém jazyce, v angličtině a dalších cizích jazycích.
Text vždy vybíráme podle jazykové úrovně žáků, věku a jejich zájmů.
V cizím jazyce můžeme při nižší úrovni rozkouskovat a nahrát jednoduché texty
nebo pouze jednotlivá slovíčka.
Určitě by se dalo využít i v dějepise, přírodopise, zeměpise atd., všude, kde se
pracuje s textem.

Práce s žáky s OMJ.

Jelikož hodně pracuji s cizinci, vyzkoušela jsem si, jak mi může iPad pomoci, děti práce na Ipadu hodně baví a pomůže jim s překladem a výukou českého jazyka. Pro děti je práce s iPadem zábavná a učí se rychleji. Kdyby každé dítě mělo iPad svůj, bylo by to skvělé.

Dvakrát měř, jednou řež!

Během laboratorní práce žáci měřili stejné objekty různými měřidly, kromě jiného také iPadem. Měřilo se od drobných předmětů po rozměry místnosti. Žáci byli rozdělení do skupin, kde každá měřila jiný objekt, aby si vyzkoušeli práci s různými pro daný objekt vhodnými měřidly, skupiny po daném čase rotovaly. Cílem bylo měřit opakovaně, aby si uvědomili chybovost. Výsledky žáci zpracovali do protokolu laboratorní práce. Dle rychlosti je možné se také zamyslet nad významem přísloví uvedeného v názvu (mezipředmětové vztahy).

Robotika s iPadem

Žáci si sestavují jednoduché stroje (robůtky) ze stavebnice Lego WeDo a poté je za pomocí aplikace naprogramují. Základy programování (algoritmizaci) se žáci učí v prostředí Emil 3 (k tomuto používají aplikaci v iPadu a pracovní sešit).

Základy práce s iPadem v cizím jazyku

Při výuce bylo možné využít znalostí žáků, kteří s iPady již pracují. Ostatní žáci se velmi rychle a intuitivně naučili základní operace s iPadem

Rozmlouváme svoji oblíbenou hračku

Žáci si měli za úkol přinést do školy svoji oblíbenou hračku. ve škole ji na IPad vyfotografovali. Otevřeli aplikaci Ma talking Pet ve které svoji hračku pomocí nahrávání vlastního hlasu rozmlouvali, tím si rozšiřovali slovní zásobu. Dále si v aplikaci mohli svoji hračku i ozdobit. Na závěr hodiny proběhlo společné sdílení a představení vlastní práce. Žáci pracovali ve dvojicích.

Zpracování podnikatelského záměru, den DPH (den prevence a harmonie), soutěž Business point

Žáci se více zapojili do výuky, práce s technikou a aplikacemi je bavila a rádi se zúčastňovali i soutěží

Rozmlouvání historických osobností

Zadala jsem dvojicím významnou osobnost římských dějin. Děti si našly její obrázek v knize či na internetu. Přesně dle instrukcí jej vyfotily a uložily do aplikace. Pak si žáci připravili text o zadaném člověku ve formě ,,Já jsem ...!". Společně se domluvili, vyhledali informace, trénovali a zkoušeli, zda ,,svůj" popis jsou schopni sdělit během 30 sekund. Potom už vybrané fotce ,,nařízli" pusu a odešli na chodbu, kde bylo ticho, natočit svou řeč. Vybrali písmo, do obrázku vložili jméno osobnosti a uložili do galerie.
Na závěr jsme si jednotlivé představitele ukázali a pohovořili o tom, jak není jednoduché něco správně nahrát, nezakoktat se, nemluvit rychle, ale pomalu a srozumitelně.

Tvorba schéma

snadná tvorba, rychlá úprava, značení nesrovnalostí, návrhu změn

Spin the wheel pro práci v google Jamboard

Vyučující připraví v aplikaci Spin the wheel jména žáků pro náhodné vyvolávání žáků. Dále připraví v aplikaci Jamboard list s opakovacím cvičením - například pro opakování účetních a daňových odpisů napíše zvlášť jednotlivé charakteristiky (některé i nepravdivé) a úkolem žáků je rozřadit tyto charakteristiky do správných slouců a identifikovat ty, které nezapadají do žádného sloupce. Vyučující roztočí takzvané kolo štěstí v aplikaci Spin the wheel a žák, kterého zařízení vybralo, zařadí libovolnou charakteristiku. Takto pokračujeme, dokud nejsou správně rozřazené (a vyřazené) všechny uvedené charakteristiky. V průběhu celého cvičení vidí všichni žáci na projektoru průběžné rozřazování charakteristik a mohou si tedy promýšlet, co by dál zařadili, připadně opravili, až budou vyvoláni.

Rozmluv svou oblíbenou hračku nebo kresbu

Postavičku nebo výkres vyfotíme do aplikace, vybereme místo pro ústa, namluvíme připravený text, přidáme případné doplňky v aplikaci, které nám mohou dokreslit atmosféru. Uložíme. Můžeme sdílet a stříhat jako video do delších sekvencí.

Finanční gramotnost

Před hodinou jsme si s kolegyní připravily otázky a základní pojmy, které se týkají finanční gramotnosti. Poté jsme otázky připravily do Mentimeteru. Při výuce jsme udělaly dvě skupiny žáků, kteří měli za úkol mezi sebou "soutěžit". Nakonec vyhrála ta skupina, která se lépe orientuje ve finančních pojmech. Každá skupina dostala iPad pro zadávání odpovědí a jejich odpovědi se poté promítly na dataprojektoru. Vložené odpovědi jsme jednotlivě se žáky probrali a vysvětlili. Celkově bylo 10 otázek.

Práce s ozoboty

V jedné hodině se žáci seznámí s aplikací https://games.ozoblockly.com/shapetracer-basic
V další hodině využijí ozobot evo bit.

Jdu do školy - zrakové diferenciace, počítání, pexeso

Děti sedí u stolečku a střídají se v plnění úkolů myšáka Adama, iPad si postupně posouvají, pokud je úkol splněn špatně, ostatní děti zkusí opravit- jak to mělo být a proč.

Informatika - lego spike (programování)

U nižších ročníků je tato aktivita velmi oblíbená, protože práci s legem mají rádi a je jim známá. Když se žákům podaří naprogramovat a zprovoznit zadanou aktivitu, tak mají obrovskou radost, že ovládají robota.

Propojení AI a Ipadu pro výuku dějepisu s využitím aplikace Character.ai

A) Evokace:
Učitel nejprve uvede téma hodiny - české národní obrození. Stručně vysvětlí historické souvislosti tohoto období - situaci v českých zemích po tereziánských a josefínských reformách, vznik novodobého českého národa, snažení obrozenců o oživení českého jazyka a kultury. Zmíní také některé významné osobnosti tohoto období. Poté vyzve žáky, aby sami zkusili shrnout, co si pamatují o národním obrození z předchozích hodin a jaké měli obrozenci hlavní cíle. Učitel žáky v diskuzi navádí správným směrem a doplňuje informace. Důležité je, aby si žáci uvědomili snahu obrozenců o obnovu českého jazyka, kultury a národní identity. Lze také zmínit konkrétní kroky, jako budování českého školství, vědecké bádání o českém jazyce, sbírání lidové slovesnosti apod. Učitel přitom klade důraz na aktivní zapojení žáků. Učitel dále vyzve žáky, aby se vžili do role obrozenců a zamysleli se - kdyby žili v době národního obrození a chtěli oživit český jazyk a kulturu, jak by postupovali? Co by mohli dělat? Jednou z možností je nechat žáky vymyslet tzv. SWOT analýzu - tedy zhodnotit silné a slabé stránky, příležitosti a hrozby takového záměru. Mohou například zmínit sílu vlasteneckého nadšení, ale slabou znalost češtiny, příležitost rozvíjet literaturu a divadlo v češtině, ale hrozbu cenzury ze strany monarchie. Tato aktivita pomůže žákům vcítit se do situace tehdejší doby a zároveň procvičit dovednost strategického uvažování a hodnocení alternativních řešení problému. B) Uvědomění:
Po úvodní evokaci učitel rozdělí žáky do menších skupin po 3-4. Každá skupina dostane k dispozici iPad s připravenou aplikací na simulaci konverzace (Character.ai, Replika apod.) Pomocí QR kódů, které jsou vytištěny na pracovních listech, se žákům postupně otevřou konverzace s vybranými obrozenci (Dobrovský, Jungmann, Kollár aj.). Úkolem každé skupiny je "hovořit" s alespoň 2-3 osobnostmi a pomocí předem připravených otázek získat od nich potřebné informace - např. jak přispěli k rozvoji češtiny, na čem pracovali, jaké byly jejich názory apod. Učitel předem prostuduje možnosti využití dané aplikace, aby mohl žákům poradit při nejasnostech. Důležité je také nastavit časový limit na každou konverzaci (např. 10 minut), aby se skupiny vystřídaly na všech stanovištích. Ze zkušenosti je dobré umístit QR kódy s osobnostmi po různých místech školy (např. v knihovně, učebně dějepisu, na chodbě...) aby se akt ivita zpestřila.

C) Reflexe:
V závěrečné fázi každá skupina stručně představí "svého" obrozence a shrne, jaké zajímavosti o něm zjistili. Učitel pak znovu zdůrazní klíčové poznatky a podněcuje diskuzi například otázkami: Čím byla tato osobnost významná? Jak konkrétně pomohla českému jazyku? Lze srovnat přínos různých obrozenců? Co nového jste se o národním obrození dozvěděli? Na závěr žáci zhodnotí, zda se jim tento způsob práce líbil více než klasická výuka. Učitel ocení nejzajímavější objevy jednotlivých skupin.

Toglic

Abych se neomezoval pouze na jednu aktivitu s aplikací Toglic, uvádím odkaz na mé aktivity přímo na metodický portál: https://met.toglic.com/cs/catalogue.php#Product=1,3&Author=385
Metodické karty, které se věnují výuce jazyka anglického, jsou členěny do kategorií cíl, příprava, průběh, alternativy.
(Pokud se hovoří o aplikaci EduBase, jde o předchůdce Toglicu a práce v něm je analogická a více intuitivní.)

Práce pro žáky s SPC

Žáci pracují buď samostatně, ve skupině či s AP nebo pod vedením učitele.

Hláska a písmeno K, k + QR kódy

Obsahuje dva pracovní listy QR kódy 1 OBRÁZKY - Pracovní list k rozstříhání a umístění po třídě. Žáci vyhledávají QR kódy po třídě - kódy naskenují a zjistí, jaký obrázek se pod nimi ukrývá, tento pojmenují a vyhledají na svém pracovním listě (tentýž nerozstříhaný). Dále zakroužkují barvou pastelky, která je uvedena u daného QR kódu.

Nabídka druhé aktivity - QR2 - Pracovní list ve kterém mají žáci spojit správné slovo, QR kód a obrázek.

Žáci se učí pracovat s tablety, fotografovat a načítat QR kódy a zároveň zdokonalují úroveň čtení a porozumění přečteným slovům.

Elektronický laboratorní deník

Laboratorní cvičení se týkalo tématu hustota. Žáci dostali na papírkách několik informací - pojmů, jejichž význam museli vyhledat pomocí Ipadu. Některé pojmy byly ukryty ve třídě v podobě QR kódů jiné si museli vyhledat samostatně na internetu. Když měli dostatečné množství informací, mohli přejít do laboratoře, kde měli připravené všechny pomůcky. Opět pomocí QR kódu, který ležel vytištěný na stole si přečetli postup a samostatně zkoušeli provést laboratorní pokus. Do odměrného válce postupně vlévali kapaliny a pomocí hustoměru měřili hustotu. Své měření poté zkontrolovali pomocí výpočtu, ke kterému použili váhu a odměrný válec. Po skončení laboratorního cvičení měli žáci provést zápis. K tomu jim sloužila aplikace Book Creator. Zde si vytvořili formulář, do kterého sepsali postup laboratorního cvičení. Postup každá skupina doplnila například o vlastní natočené video nebo fotky, které pořídili díky Ipadu. Zpětná vazba od žáků byla velice pozitivní a v současné době si tvoří vlastní elektronické laboratorní deníky, které stále doplňují o nové pokusy.

Poznávání přírody

Pomůcka pro předškoláky a i mladší děti pro poznání přírody a zájem o ni.

Štafeta

Než zahájíme aktivitu, přemístíme se dozadu do třídy, tam jsou žáci jsou rozdělení do skupin a stoupnou si za sebe. Pro každou skupinu je nachystaný jeden iPad na kterém je spuštěna webová aplikace www.umimematiku.cz obsahují sadu příkladů. Za každý správně vyřešený příklad získají bod pro dosažení "štítu 4".
Po odstartování vybíhá jeden žák z každé skupiny a jde řešit příklad (ku příkladu formou pexesa obsah obrazce). Jakmile vyřeší jde zpět ke své skupince a předá štafetu dalšímu. Hrajeme tak dlouho, doku nedosáhneme na "štít 4".

Parkoviště

Tabulka Parkoviště - šablona se jako nová kopie v rámci google disku dané třídě/skupině nasdílí tak, aby ji mohli žáci hromadně upravovat. Cílem je žákům ukázat, že společnou prací mohou velmi rychle získávat data pomocí cloudového (jeden žák něco napíše a nový obsah vidí všichni - pokud je aktivní připojení na internet/wifi) propojení tabulky.
V rámci naší školy je několik míst, kde parkují automobily zaměstnanců školy. Žáci jsou instruováni k rozdělení se do skupin po 3-5 a my jejich jména zapíšeme v posledním listu tabulky k místům, která budou mít na starost při získávání dat. V jednom z listů je přiložená mapka, kde je jednoduše naznačeno, kde se daná parkoviště nachází.
Žáci by měli jako skupina spolupracovat na přidělených místech tak, aby si data v buňkách nepřepisovali. Proto si každý rozdělí rozsah řádků, které bude zapisovat, např. žák 1 ze skupina A bude psát do listu A na řádcích 2-20 a žák 2 na řádcích 21-40 ...
Ve výsledku se nashromáždí dle počtu automobilů kolem školy značný počet dat, která budou velmi často v různém formátů, protože jsme naschvál neinstruovali žáky k tomu, jak mají zapisovat SPZ, barvy, atp. To je právě úkol do dalších hodin, kde si pomocí textových funkcí s žáky ukazujeme, jak provést efektivní sjednocení dat, případně jak zavést nucený tvar odpovědí, aby se jim podobná věc v životě nestávala, kdyby ji sami potřebovali řešit.

Tvorba prezentace

Cílem je naučit žáky se zdravotním postižením vytvořit prezentaci v Ipadu, s aplikací Keynote. Vytvořené prezentace budou sloužit jako ročníková práce jednotlivých žáků.

LANDART umělecká díla

Tato projektová výuka cílí na týmovou spolupráci. Výsledkem bude vyfocené Landart umělecké dílo. Tyto fotografie budou vystaveny na viditelném místě v budově školy. Celá škola pak bude mít možnost hlasovat pro jedno umělecké Landart dílo, jehož tvůrci pak získávají odměnu (u nás to bylo, že do konce týdne chodili oba tvůrci jako první na oběd. Byli prostě do konce týdne první v řadě na oběd).

Pexeso se znakem ZJ

Pro dítě zábavná forma práce, kdy ani nevnímá, že se učí, opakuje, upevňuje nabité dovednosti. Také forma zpestření reedukačního setkání.

Příprava žáků a studentů na vedení otevřených hodin v Metodickém centru praxe

Realizace přímo vedla k nabídnutí otevřených hodin - krátkých workshopů pro děti z MŠ a ŠD v Metodickém centru praxe při VOŠPS a SPgŠ Kroměříž.

Cizí jazyky a iPAD

studenti se seznámili s ovládáním tabletu a následně ho opakovaně používali při práci s internetem v rámci hodin cizího jazyka.

Kahoot procvičování v angličtině

V hodinách angličtiny používáme aplikaci Kahoot na procvičování slovní zásoby a gramatiky. Žáci se mohou do této aplikace připojit pomocí tabletů nebo telefonů. Učitel v iPadu nachystá procvičovací cvičení, žáci potom vybírají možnosti odpovědí na zadané otázky. Pracovat mohou buď jednotlivě nebo ve skupinách.

Komunikační kresba

Děti s tablety/iPady rády pracují, je to pro ně přirozené
Občas se stane, že někdo schválně kreslí nesmysly, je potřeba dětem vysvětlit, že má vzniknout hezký obrázek, ne čmáranice..
Aktivitu lze použít od 1.-9. ročníku

Výuka cizích jazyků

Výuka cizích jazyků - během výuky ve spojení s projekcí je využíván iPad na procvičování slovní zásoby interaktivní formou

FreeForm

Je dobré si ve skupinové práci projekt nasdílet, a realtime na něm spolupracovat s ostatními.

Plickers nebo Quizizz s pomocí kódů

Aplikaci Plickers možná již znáte. Jde o jednoduchý kvíz/prezentaci, díky níž můžete žákům položit několik dobře cílených otázek a ověřit si tak pochopení látky. Zároveň umožňuje pokládat otázky s nezvoleným správným řešením (tzv. survey), takže dostanete od žáků snadno a rychle zpětnou vazbu o tom, co si myslí o dané aktivitě, jak se při práci cítili, co jim šlo dobře nebo co jim naopak dělalo potíže.
Obvykle jsem si takovou zpětnou vazbu vytvářela a ověřovala online s pomocí tabletů pro každého žáka. Aktivita by však měla být rychlá, svižná, prostě na konec hodiny. Přihlašování každého žáka zvlášť k vlastnímu tabletu samozřejmě rychlé není. Nechtěla jsem pro načítání kódu používat osobní telefon, který do výuky nenosím, zároveň naše poměrně kvalitní tablety android nebyly při načítání kódů spolehlivé. Proto jsem tuto aktivitu nemohla používat. S iPadem vše funguje bez problému a velmi rychle.
Plickers umožní ve své free verzi vytvořit maximálně 5 otázek v prezentaci, což na podobnou aktivitu bohatě stačí. Je možné také propojit Plickers přímo s google classroom, kde mám všechny své žáky. Na počítači propojeném s projektorem stačí zapnout Plickers a přihlásit se, to samé provedu v iPadu, jakmile vyberu připravené otázky a začnu prezentovat z tabletu, automaticky se vše spustí i v počítači.
Žáci mají přidělené vytištěné karty podle svého jména (lze poprvé, podruhé zobrazit přímo z počítače, poté si již své číslo pamatují a berou je automaticky). Sadu karet stačí vytisknout pouze jednou a nosit s sebou do kterékoliv třídy. Žáci volí odpověď a,b,c nebo d a natáčí kartu s kódem směrem k učiteli. Aby se nemuseli stále dívat na přední stranu, napsala jsem a,b,c,d i z jejich rubové strany, na kterou při ukazování hledí. Karty jsem zalaminovala.
Ve spuštěné aplikaci v iPadu pak pouze zvolíte možnost načíst odpovědi. Plickers také umožňuje ukazovat správné řešení, ukazovat graficky jaké byly průměrně odpovědi (ale ne jmenovitě, to vidíte až vy ve zprávě). Takže žáci hned mají zpětnou vazbu a přehled. Vy vše snadno ovládáte přímo z iPadu.
Podobný mód umožňuje relativně krátce i aplikace Quizizz, princip je stejný, jen karty jiné. Ovšem v Quizizzu mám již poměrně dost hotových kvízů z doby online výuky. Ráda jsem je používala i individuálně při práci na tabletech 1:1. V poslední době se však aplikace v žákovských tabletech dost seká a je nespolehlivá. Díky tzv. paper mode, tedy těmto kartám, mohu kvízy dál využívat.

Řečová výchova

Žáci měli možnost si vyzkoušet aplikaci na IPadu při výuce řečové výchovy.

Utvoř si vlastní galaxii

Žáci při tvoření mohou využít škály barev, různé vlastnosti pohybů a charaktery částic. To vše s dokreslujícím hudebním pozadím.
Aktivitu je dále možno rozvíjet v dalších činnostech (např. vymýšlení fantazijních příběhů, obdobné práce s barvami na čtvrtce apod.).
Aplikace také nabízí možnost vyfotografovat výtvory k dalšímu použití či k uložení do portfolia.
Doporučení námětu vychází i z pozitivní zkušenosti a reflexe uskutečnění aktivity.

Tvoření vlastní hudby

Žáci si vytvoří skupinky a rozeberou si tablety. Následně si otevřou aplikaci Garageband. Tato aplikace obsahuje zvuky nejrůznějších nástrojů a zvukové smyčky. Například u elektronické hudby si mohou žáci poslechnout a prohlédnout zvuky nástrojů a jak vlastně vypadají. Po ukázce se přejde do kategorie live loops, kde si pomocí smyček, které patří do žánru elektronické hudby, vytvoří vlastní hudbu.

Wordwall

Doma připravená aktivita, procvičená v hodině, a zadaná jako domácí úkol.

Ranní komunikace

Snažíme se o naučení žáků možnosti komunikovat pomocí iPadu.

Stavíme Lego

při setkání jsme využili nabídky Muzea Lega a ukázali i jiné možnosti než je papírový návod - viz aplikace

Tvorba animace

Žáci nakreslí sekvenci (alespoň 4) na sebe navazujících obrázků na zvolené téma. Své výtvory vyfotí a pomocí aplikace CapCut vytvoří krátkou animaci.

Vyhledávání včelařsky významných rostlin

Žáci se rozdělí do skupin cca po pěti a do každé skupiny dostanou tablet. Na výše uvedených stránkách v hodině přírodopisu vyhledají elektronický herbář a zjišťují významné rostliny pro včely. Co včelám poskytují ( pyl, nektar, suroviny pro propolis ), kdy kvetou a jak je poznají. Z toho to si udělají zápisy a na konci práce si mezi sebou výsledek práce odprezentují za jednotlivé skupiny.

Algebra Touch, Angle meter

Ukázku jsem realizovala s kolegy z matematiky (Algebra Touch).
Ve třídě jsme zkoušeli Angle meter s šestáky. Scanovali různé předměty a určovali úhly. Ukázalo se, že je těžší najít jiné úhly než pravé. Proto si vybrali fotografií (doporučila jsem nějaké dílo od Pabla Picassa), na které žáci nacházeli různé úhly. Po zaměření úhlu iPadem jsme zkontrolovali i úhloměrem (zde si procvičili správné odečítání úhlu s možností kontroly s iPadem). Zopakovali jsme při této aktivitě typy úhlů a počítání s úhly. V dalších hodinách jsme tuto práci využili pro připomenutí a lepší zvládnutí učiva na dané téma.

Proměny přírody

Žáci si vybrali opadavé stromy v okolí školy; stromy několikrát týdně fotili na IPAD. Jakmile strom opadal a přišla zima; začali jsme fotografie upravovat a tvořit video, doplněné hudbou; žáci také zjišťovali o daném stromu informace a tvořili jeho vizitkou; pomoci vybrané aplikace jsme také měřili výšku a věk stromu apod.

Digitální herbář

Žáci na zahradě a v okolí školy vyhledávají kvetoucí rostliny a fotografují je. Po návratu do třídy hledají pomocí atlasu rostlin nebo aplikace správný název rostliny, kterou posléze nechají vylisovat. Obrázky z fotoaparátu nahrají do aplikace Creator Book, přidají popis rostliny, možnosti jejího využití a zajímavostí pomocí mluveného komentáře.

Pexeso - lesní zvířátka

Dokument si vytiskneme a rozstříháme QR kódy od popisů. Doporučuji vytisknou na tvrdý papír, nebo papír zalaminovat. Poté kartičky rozmístíme v prostoru (třída, koberec, lavice,...) a dítě si připraví tablet. Pokud dítě nikdy s QR kódem nepracovalo, postup mu vysvětlíme - zapne si na tabletu aplikaci fotoaparát - tablet namíří na QR kód - otevře odkaz, který se mu zobrazí. Po přečtení QR kódu nám dítě přiřadí odpovídající popis.

Algoritmizace - programování

Žáci si vyzkoušeli základní principy programování formou hry. Seznámili se s iPadem a naučili se ho ovládat.

Tvorba rytmických sekvencí

Žáci vytváří vlastní sekvence na základě zadání tempa, typu samplu (el. bicí, akustické bicí atd.), taktu, výrazu atd. Pro komfortní práci je vhodné vybavit žáky sluchátky aby nedocházelo k ruchu.

Photomath – nástroj pro zjednodušení hodin matematiky v diferencované třídě.

Z praktického hlediska se jedná o dva převažující scénáře v diferencované třídě, které se odehrávají v průběhu vyučovací hodiny. Prvním je situace pojmenovaná pracovně „opakování látky“ – v tomto modelovém příkladu dochází s postupem hodiny ke stavu, kdy část děti opakovanou látku již bez problému zvládá, nicméně druhá na ni potřebuje více času. V tomto případě rychlejší skupina využívá možnosti práce s iPady a může se samostatně věnovat pokročilejším a složitějším úlohám, které si pak sama pomocí aplikace Photomath ověřuje.

Druhou situaci je model „nové téma“. V tomto případě iPady opět nacházejí uplatnění v situaci, kdy prezentaci nové látky již porozuměla zatím jen část třídy. V tomto případě skupina, která pro vysvětlení a pochopení nového učiva potřebuje více času, může prostřednictvím iPadů pracovat s prezentovanou látkou a nalézat vysvětlení konkrétních matematických operací, a to včetně správného řazení výpočtu – krok po kroku.

V neposlední řadě pak iPady mohou sloužit pro práci v kontextu celé třídy, a to zejména v případě řešení úloh, kterou jsou svojí složitostí nad rámec i velmi nadaných dětí. V tomto případě mohou zařízení sloužit i jako motivační nástroj, který všem žákům bez ohledu na jejich nadání umožňuje řešit komplexní matematické příklady.

Poznámky:
- práce je vhodná jako pro práci jednotlivců tak i pro spolupráci ve dvojicích
- práce vyžaduje základní schopnost ovládání kamery iPadu v kontextu fotografické kompozice
- v rámci práce v diferencované třídy jsou u dominantních scénářů poloviční nároky na počet zařízení (iPadů), pracuje s nimi vždy jen část třídy

Animace.

Po shlédnutí prezentace o českém animovaném filmu žáci samostatně tvořili. Je důležité upozornit na filmovou zkratku, střih a pointu příběhu. Ještě následovala jednoduché předvedení aplikace, její funkce. Upozornit na pomalé rozfocení pohybu, ať nedělají rychlé posuny. Děj je potom plynulejší.

Světová populace

Žáci dostanou pracovní list a iPad - dále pracují na jednotlivých úkolech dle zadání.

Quiz - Kahoot!

Dětem bylo přehráváno video týkající se různých faktů z oblasti týkající se plýtvání jídlem. V určité momenty bylo video pozastaveno a žáci prostřednictvím aplikace Kahoot! odpovídali na kvízové otázky, které se týkali videa. Byla tak průběžně kontrolována a udržována pozornost dětí při sledování vzdělávacího videa.

Vulkanismus ve světě

1. představení tématu, cíle aktivity
2. žáci ve dvojici/skupině obdrží digitální pracovní list s úkoly týkajícími se Vulkanismu ve světě
3. za pomoci iPadu a aplikací vyhledávají polohu vybraných světových sopek, zjišťují o nich dílčí informace a pořizují snímky obrazovky zařízení
4. v aplikaci Hologo si nejprve prostudují AR model stratovulkánu, aby následně v doplňovacím cvičení správně identifikovali jednotlivé části sopky, snímek vyplněného cvičení odevzdají jako výstup

AJ - minulý čas

Aktivita se dá napasovat také na jiné časy. Přítomný čas prostý - co dělám pravidelně. Budoucí čas - co se chystám dělat apod.

PŘEVOD NA ČTVEREC (KVADRÁT)

Každý ze studentů řešil příklady na papír, poté plnil úkoly, které jsou pod obrázky v učebně. Celkem jsou zde tři sady příkladů k řešení. Po každém správném vyřešení celé sady příkladů získá student písmeno (výšku noty), kterou po kliknutí na klíč zadá na klávesnici. Po potvrzení zjistí, zda se úspěšně dostal z místnosti.

Skenování QR kódů

Prostřednictvím naskenování QR kódu vytvořeného učitelem se žáci velmi rychle dostanou na stránku s opakováním probíraného učiva či textu, se kterým poté třída dále pracuje. Každá skupina/každý žák tak může pracovat ve svém individuálním tempu. Při opakovacích aktivitách jsem vždy vytvořila více QR kódů, aby si žáci mohli vybrat, se kterým budou pracovat. Rychlejší tak mohou pokračovat na dalších odkazech a projít tak všechny odkazy na natištěných QR kódech.
Skenování je možné využít také například k nalezení odkazu na video k provedení pokusu či postupu vyrábění v pracovních činnostech. Možností využití QR kódů ve výuce je nespočet, a jelikož frekvence využití QR kódů v běžném životě stoupá, domnívám se, že je skvělé, aby se s nimi žáci naučili pracovat.

Robotika

Žáci sestavili roboty dle zadání a návodů, následně je zkoušeli připojovat k různému HW s různým OS. Systém iOS na zařízení ipad obstál velmi dobře, žáci se zařízením uměli a práce byla velmi rychlá a spolehlivá.

Ideální muž/žena

1. Vytvořte jednu dívčí a jednu chlapeckou skupinu.
2. Každá skupina si vezme jeden iPad
3. Úkolem dívčí skupiny je diskutovat a nakreslit svou představu ideálního muže. Vlastnosti, které by měl takový muž mít, zapisují dívky do obrázku. Chlapecká skupina tvoří stejným způsobem ideální ženu.
4. Na práci ve skupinách mají žáci přibližně 20 minut. Po uplynutí této doby posaďte žáky do kruhového uspořádání.
5. První skupina nejprve představí svůj obrázek a popíše, jak práce ve skupině probíhala, o čem se diskutovalo, na čem se žáci shodli okamžitě apod. Druhá skupina má poté prostor se k obrázku doptávat nebo se k němu vyjádřit z pohledu názoru opačného pohlaví.
6. Stejným způsobem zacházejte s výstupy práce druhé skupiny.

! Může vzniknout konflikt mezi žáky v hodnocení chování.

Timeline – tvorba časových os

Časové osy jsou vhodným nástrojem pro kategorizaci dílčích údajů probíraných témat. Aplikace Timeline je z hlediska ovládání velmi jednoduchá a intuitivní a dá se do ní lehce vkládat dva základní typy dat: text a obrázek. Nedílnou součástí práce s touto aplikací je práce s hledáním obrázků na internetu. V kontextu zvoleného tématu je na žáky kladen důraz volit při hledání správná klíčová slova, aby výsledný obrázek odpovídal vytvářené časové ose. Práce vyžaduje také základní úroveň práce s galerií obrázků v rámci systému iPadOS. Pro studijní účely tato práce ignoruje autorská práva obrázků a přebírá autorská práva jednotlivých webů.

WORDWALL- online cvičení pro žáky

Žáci prvního stupně ZŠ, zejména 3.-5. ročníku, si v hodinách AJ mohli prostřednictvím iPadu procvičit učivo AJ v různých tematických okruzích- např. určování hodin, můj dům, ve městě, řadová čísla, volný čas, aj.
Na probrané učivo anglického jazyka si učitel připravil v aplikaci WORDWALL interaktivní online cvičení- pexeso, křížovku, anagram, sestavování dvojic- obrázek/slovo, pořadí slov ve větě, aj. Odkaz ke cvičení byl žákům zaslán do chatu v aplikaci MS Teams.
Měli možnost pracovat na iPadu,noteboocích a interaktivní tabuli v aplikaci WORDWALL. Aplikace po dokončení cvičení sama vyhodnotí výsledek cvičení.
Hravá výuka žáky velmi bavila, mohli postupovat individuálním tempem, motivovala k učení.
V hodině AJ jsme také využívali na iPadu hlasového průvodce SIRI, žáci tvořili otázky, na které jim SIRI odpovídal, např.:
SIRI "What time is in New York now? Who is the Czech president? How old is Queen Elisabeth II.? Where is London? What day is it now?
Odkazy na materiály:
https://wordwall.net/resource/31990490/aj5-my-room
https://wordwall.net/resource/13264175/aj5-free-time
https://wordwall.net/resource/31282186/aj5-seasons
https://wordwall.net/resource/32025593/aj3-food
https://wordwall.net/resource/16791208/aj5-ordinal-numbers

Český jazyk, psaní, 1. třída

Chlapec obtahuje písmena z písanky na základě fotografie na pozadí. Nejprve byla pořízena fotografie stránky z písanky, ta byla vložena do poznámek, v poznámkách byla zapnuta funkce kreslení, vybrána odlišná barva a chlape pomocí apple pencilu obtahovatl písmena na pozadí. Při aktivitě získával motorickou dovednost i jistotu. Měl pocit snadné opravy. Navíc práce s iPadem pro něj byla atraktivnější, než práce s písankou a byla pro něho i motivační.

Písmeno Z

Žák si z interaktivní tabule načte QR kód, otevře se mu cvičení. Sám slova čte a zkouší je přiřadit ke správnému obrázku. Po dokončení hry se mu ukáže vyhodnocení. Hru si může zahrát opakovaně pro lepší procvičení čtených slov a jejich upevňování pomocí obrázků.

Kahoot

Kahoot! je volně přístupná aplikace vhodná pro fixaci učiva prostřednictvím kvízů. Instalace je možná na všech platformách a výhodou je využití mobilní aplikace studenty na jejich iPhonech a Androidech.
Dále byla předvedena aplikace Wheelofnames, kde prostřednictvím kola štěstí si studenti vzájemně pokládali otázky a upevňovali gramatické vazby.

Procvičování tvrdých souhlásek

Upevnění probrané látky na konci hodiny (nebo oživení nové látky na začátku následující hodiny). Žáci losují souhlásku, ostatní pak vymýšlí slova s danou tvrdou skupinou.
Odkaz: https://wordwall.net/cs/resource/38739912

Kramářské písně

Žáci nejprve vymyslí příběh, který poté ve skupině zobrazí na plakát. Pak sepíší text písně (ideálně zveršovaný).

Zlomky

Děti měly zadání v pracovním sešitě.
Na iPadu si vymodelovaly situaci a do sešitu zapsali řešení.
V aplikaci MATH clock - dali VLOŽIT nové hodiny se zlomky. Vybraly na kolik části se má ciferník rozdělit. Po té barevně vyznačily, kolik částí potřebují.
Aplikace Math clock je také na webu. Může učitel žáky s prostředím seznámit a pak již můžou dále pracovat sami.

"Travel Around the World"

Zahájení:
Představení tématu hodiny - cestování.
Krátká diskuze o oblíbených destinacích a přáních na cestování.

Slovní zásoba a fráze:
Použití interaktivní tabule k prezentaci klíčové slovní zásoby týkající se cestování (destinace, doprava, ubytování).
Společné opakování frází spojených s cestováním.

Aktivita: "Travel Plans" :
Použití Collboardu pro vytvoření virtuální nástěnky s obrázky a slovy spojenými s cestováním.
Žáci vytváří své vlastní cestovní plány pomocí obrázků, ikon a textu.

Hry a interaktivní aktivity:
Hra "Guess the Destination": Žáci vidí obrázek destinace na Collboardu a hádají, o jakou destinaci jde.
Interaktivní hra na doplňování vět týkajících se cestování.

Skupinová práce a diskuse:
Žáci jsou rozděleni do skupin. Dostanou zadání na vytvoření prezentace o své vysněné cestě.
Každá skupina využívá Collboard k vytvoření prezentace s obrázky, textem a popisy.

Prezentace a zpětná vazba:
Každá skupina prezentuje svou cestovní prezentaci pomocí interaktivní tabule a Collboardu.
Společná diskuse a zpětná vazba od ostatních žáků.

Závěr:
Shrnutí klíčové slovní zásoby a frází týkajících se cestování.
Zhodnocení průběhu hodiny.
Ověření dosažení cílů.

Poznávání přírody, aplikace "Little mouse" - HRAVOUKA

Děti si o přírodovědě spustily aplikaci, nejdříve se seznámily s funkcí a obsahem, po té si ji prohlédly (prošly jednotlivé ekosystémy) a nakonec si v ní hledaly odpovědi na otázky, které měly zadané. Závěrem samy vyprávěly, co se naučily a jak to v přírodě funguje, nakreslily svůj ekosystém na papír.
Vyhodnotily, jak se jim aktivity líbily a co jim to přineslo.

Kanada

https://quizlet.com/649832872/eng_canada-flash-cards/?i=2ghfgq&x=1jqt

Český jazyk, psaní 1. třída

Nejprve byl pořízen vzor písmena, které se žák potřeboval naučit, byl vložen jako fotografie do poznámek. Pomocí nástrojů kresby v poznámkách chlapec jinou barvou obtahoval vzor. Díky zoomu jsme mohli začít od maximální velikosti a postupně zmenšovat až na velikost písma, jaké je v písance. Rovněž zde byl přítomen motivační faktor, práce s iPadem pro chlapce byla atraktivní. Práce s písankou mnohem méně.

Aplikace BirdNET

Aplikace je schopna nahrát hlasový projev ptáka, pak tento záznam analyzovat, konkrétního ptáka určit a pojmenovat, nabídnout vyobrazení. Výhodou je jednoduchost použití a intuitivní ovládání v českém jazyce. K analýze stačí krátký (cca 10 - 15 s) hlasový záznam. Spolehlivost určení je poměrně vysoká, v případě nejistoty systém hlásí, s jakou mírou pravděpodobnosti (v%) je živočich určen a pojmenován správně, případně jsou nabídnuty další alternativy k ověření. Uživatel může poskytnout zpětnou vazbu, nakolik k určení došlo přesně. Aplikace je funkční pouze v online režimu. Použití iPadu k této aktivitě je výhodné v terénních podmínkách, kdy do jednoho snadno přenosného zařízení je možno současně dělat poznámky o průběhu exkurze, nahrávat hlasové projevy, fotit.

Skládání osových souměrností

Realizace v hodinách Planimetrie. Odovzování vztahů mezi jednotlivými shodnými zobrazeními.

Video coaching

V hodinách tělesné výchovy se žáci navzájem natáčí při cvičení (gymnastické a atletické prvky, herní situace při sportovních hrách atd.)
Mohou se buď natáčet pomocí samotného iPadu nebo pomocí „akční“ kamery na stativu, v tomto případě je třeba mít kameru spárovanou s iPadem. Výhodou této varianty je možnost využití i v nestandardních podmínkách (např. v bazénu či na horách během LVK). Student ihned po provedení cvičení může shlédnout natočený materiál a okamžitě vidí chyby, kterých se dopustil. Tyto chyba může konzultovat jak s vyučujícím tak i se spolužáky, kteří s daným sportem mají již předchozí zkušenosti. Pokud je k natáčení používán přímo iPad lze použít aplikaci Video Coach. V té lze následně natočené video rozebrat pomocí „elektronické tužky“ či ho například rozložit na jednotlivé snímky a daný cvik si tak hezky rozfázovat.

MOJE PRVNÍ ANIMACE

Na začátku hodiny žákům povyprávět o tom co je to animace a jak se vytváří. Pokud je čas, dá se vytvořit i animace na papíru (známé tvoření animací pomocí papírové ruličky a tužky). Následně by děti na tabletu nakreslili jednoduchou postavičku. Zde je potřeba děti malinko navést na kinetické body, které online aplikace Animated Drawings využívá. Namalovaný obrázek si uloží do tabletu. Poté najedou na stránku https://sketch.metademolab.com/ kde pomocí jednoduchého průvodce (asi 3 kroky) obrázek uploadují a vyberou animaci. Na výběr je několik animací, žáci můžou celý postup zopakovat.

Hudební nauka přes musictheory.net nebo s aplikací Tenuto

Aplikaci lze bezplatně využívat online na webu www.musictheory.net. (a bez reklam).
Lze také zakoupit placená verze s názvem Tenuto.
Učitel buď zadá žákům cvičení z aplikace, nebo rozešle žákům odkaz na konkrétní cvičení přes airdrop z prohlížeče Safari.
Každý žák trénuje zapamatování not, intervalů, akordů a stupnic vlastním tempem – procvičuje pouze látku, kterou si ještě úplně neosvojil. Od aplikace získává okamžitou zpětnou vazbu ve formě skóre a úspěšnosti vyjádřené v procentech, což je pro něj motivující. Žáci se navíc učí pracovat s chybou – vědí, že mají více pokusů, takže je případný prvotní neúspěch neodradí.
Podepsaný výsledek lze odeslat učiteli ve formě kódu/odkazu.

Matematika Planimetrie

iPad jsme použili pro skupinovou práci, žáci řešili úlohy ve OneNote. Pomocí iPadu rovnou přes projektor do OneNote.

Interpretace neuměleckého textu - podstata esejistického stylu

vše popsáno v metodice k PL

Hra pro 1. stupeň

Hru budeme s žáky realizovat v září 2023.

Good notes

Základní požadavek je pracovní list , stránka pracovního sešitu, příklady z webové stránky....a stažení aplikace Good notes 5. (v základní verzi poskytuje možnost pouze 3 pracovních listů zdarma) Materiál se nascanuje a žáci mohou pracovat. Protože byla možnost použití pouze jednoho ipadu, pracovali žáci ve dvojicích. Vypracovaný list byl uložen do souboru, smazány výpočty a předán dalšímu žákovi. Za mne vynikající řešení pro rychlé žáky, kdy mám možnost nascanovat jakýkoliv dokument a během chvíle mohou pracovat. Pro pomalejší žáky se dá použít k procvičování. Pro druhou aktivitu byla použita webová stránka mathisfun.com a hra AddEmUp.....procvičování sčítání, strategie umístění číslic pro příští součet. Snaha o dosažení bonusových bodů. Dětem se tato hra líbila.

Zpráva a oznámení

Žáci pracují ve dvojicích a do každé dvojice dostali jen titulek zprávy nebo oznámení. Titulky byly napasované na akce třídy a školy. Jednalo se tedy a události, které žáci buď sami prožili, nebo se o nich dozvěděli prostřednictvím školních novin nebo třídního učitele. Zprávy sdíleli na nástěnku a jednotlivé příspěvky si mohli navzájem ohodnotit srdíčkem.

Aplikaci lze využít ve všech předmětech, kde si žáci mohou vytvořit svůj vlastní interaktivní materiál.
Aplikace je omezena v základní verzi jen na 3 padlety.

Hudebka

program garage band nabízí mnoho možností práce s hudebními nástroji a nahráváním. Může sloužit jak učiteli při výuce či dětem samotným k vlastní realizaci a zkoumání hudebních nástrojů. Učitelky si vyzkoušely vitruální nástroj místo"živého" a doslova zkoušely a hrály si s vybranýmí nástroji. Především kytara a klávesy.

Readmio - příběhy, které ožívají

Aplikaci Readmio lze zdarma stáhnout v App store. Využít ji můžete při čtení, dále pak rozvíjet čtenářské dovednosti, případně může navazovat vlastní tvořivé psaní žáků. Pro dítě je aplikace motivující, ví, že text přečetlo správně, protože aplikace zareagovala zvukem. Povídky jsou tříděny podle věku a typu.
Lze také využít anglickou verzi aplikace a použít ji tak i při hodinách anglického jazyka.
Pokud chcete mít přístup ke všem příběhům, je možné využít měsíčního i ročního předplatného. Učitelům a učitelkám nabízí Readmio čtení na rok zdarma.
Po registraci může třída sbírat odznaky a dívat se na své statistky.

Algoritmizace se ScottieGo Edu

Práce ve skupinách po 12 žácích (polovina třídy), aktivity mimo počítačovou učebnu - na chodbách, venku.

Výuka on-line s využitím Google Workspace - Jamboard

V rámci hodinového úseku vzdálenou formou seznámení se základními pojmy a teorií analytické geometrie pro prezenční možnost výpočtu odchylek v prostoru.
Źáci se připojí v rámci Učebny (kurzu) k on-ne setkání (Meet) a s využitím sdílené tabule (Jamboard) je prezentováno nové učivo. Situace pro usnadnění průběhu hodiny vyžaduje přípravu listů tabule - vložený text, obrázky, vztahy.
Učitel následně dokresluje (využití pera) a dopisuje potřebné informace a údaje, modeluje situace.
Následně po skončení hodiny v rámci aplikace prezentaci exportuje a sdílí s žáky.

Využití aplikace Scottie GO! ve výuce informatiky

Vyučovací hodina touto formou byla pro žáky velmi zajímavá a během výuky všichni aktivně pracovali na řešení úloh. Výhodou bylo i to, že žáci pracovali ve dvojicích, společně tak komunikovali a řešili úlohy v aplikaci Scottie GO! Během řešení úloh žáci používali zařízení iPad, kde využívali i fotoaparát a technologie rozšířené reality.
Celkově tak pomůcku hodnotím velmi kladně a budu se ji snažit více využívat i v rámci dalších aktivit ve výuce.

Opakování učiva českého jazyka - začátek 5.roč.

1. Osvěžení učiva pomocí aplikace wordwall - označený diagram
2. Určování slovních druhů u slov uvedených na interaktivní tabuli a jejich zápis
3. Kontrola řešení pomocí QR kódů
4. Souvětí - Kdo použije co nejvíce zadaných slov v jednom souvětí (žáci mohou vytvořit i vzorec tohoto souvětí)
5. Vyhodnocení, pochvala

Zvířecí křížovka s QR kódy

Vyučující rozmístí vytištěné QR kódy ve vhodném prostoru (třída, chodba, hřiště). Děti pracují ve dvojici. Scanují QR kódy a zapisují odpovídající názvy zvířat do křížovky. Zvíře, které vyjde v tajence, lze následně vyhledat v encyklopedii nebo na internetu (pokud ho děti neznají) a například výtvarně nebo jinak zpracovat.
Zvířata z křížovky lze třídit dle různých aspektů (velikost, počet nohou, druhu potravy, apod.)

Dokumentace soustředění s odborníkem

Aplikace ke střihu videa jsou velmi intuitivní a výsledek je v krátkém časovém intervalu velmi dobrý.

Obvodové a středové úhly v trojúhelníku

Realizace v planimetrii v prvním ročníku SŠ.

Výuka přes aplikace Nearpod a Geogebra

1. Zopakování těles, polohových vlastností přímek a rovin v prostoru (kvíz v Nearpodu) - učitel okamžitě vidí, jaké znalosti mají žáci
2. Práce s Geogebrou - krátká instruktáž, jak sestrojovat tělesa pomocí rotace plošných objektů kolem osy x (žáci už znají práci v geogebře - sestrojovali grafy funkcí a rýsovali v planimetrii)
3. Žáci dostávají za úkol přijít na to, jak sestrojit daná tělesa - jejich modely jsou promítány na tabuli; učitel sleduje na tabletu práci žáků, zobrazuje správné řešení ale i chybné, na kterém vysvětluje chyby; učitel zadává tvorbu těles od jednoduchých po složitější (př. rotační válec, rotační kužel, koule, komolý rotační kužel, poté tělesa s válcovitými otvory uvnitř těles, kulové plochy, apod.)
4. Žáci dostávají prostor pro sestrojení těles jako je např. elipsoid, paraboloid, hyperboloid. Na internetu mají najít příklady takových staveb.
5. Kvíz v Nearpodu - zopakování základních druhů těles (žáci mají určit druh tělesa na obrázcích konkrétních staveb)
6. Hlasování v Nearpodu - žáci se mají vyjádřit k tomu, zda učivo stereometrie je užitečné či nikoliv a jak se jim líbila práce na iPadech.

Týmová hra s QR kódy

Žáky jsem rozdělila do dvou týmů, po třídě a chodbě měli hledat barevně rozlišené QR kódy. Ke každé koledě jsem měla připravených 5 QR kódů, na základě kterých hádali název koledy. Při uhádnutí měli za úkol vytvořit QR kód s názvem koledy a bonusový bod mohli získat za zazpívání úryvku koledy. Vítězný tým získal sladkou odměnu. Jsme škola zřízená dle §16, odst. 9, všichni žáci mají speciální vzdělávací potřeby a i tak moc hezky tuto aktivitu zvládají.

Lidská práva v animaci

Animace je vhodný nástroj k prezentaci a shrnutí získaných informací, je možné ji využít v jakémkoliv předmětu. My jsme použili animaci ploškovou. Žáci si napsali scénář - storyboard, vytvořili jednoduché objekty z papíru a začali s focením. Fantazii se meze nekladou. Na začátku byli seznámeni se základy animační tvorby - 12 snímku na sekundu, pozor na stíny, na zbytečné předměty, na zafixování objektů a iPadů. Je možné žákům pustit i nějakou animaci, na které si ukáží princip animace.

Stop Motion
- lze využívat bez přihlášení
- základní verze je zdarma, ale je dostačující
- aplikace je velmi intuitivní
- animace se uloží a je možné ji upravovat i v dalších hodinách
- animaci lze uložit ve formě videa, sdílet

V digitálním světě: Pravda, nebo ne?

1. Vyfotili jsme si iPadem několik fotografií.
2. Tyto fotografie jsme za pomocí iPadu v programu Snapsed upravovali. Odstraňovali jsme předměty, upravovali pozadí apod.
3. Následně jsme v diskusi probírali otázky: Viděli jste někdy na internetu nepravdivé obrázky? Podle čeho jste poznali, že jsou nepravdivé? Co musíme udělat, abychom to zjistili?
4. Na závěr jsme si zdůraznili důležitost ověřování zdrojů a ověřování věrohodnosti obrázků např. pomocí aplikace Images.

Aktivní opakování - Blooket

Aplikace je zdarma, můžete si vytvořit vlastní cvičení nebo si vybrat z mnoha již vytvořených

Korektura návrhové práce - mozaika

Vše jsem již popsala…. Korektura a navrhování v předmětech odborných Vv na SŠ/VŠ a na Zš minimálně při hodinách Vv jako doplněk a zpestření např. pro úpravu fotek a pro práci se základními vektorovými programy…..digitální kresba a práci s textem i bez.

Ozobot maluje tužkou

Žáci se seznámí s robotem Ozobotem, variantou Evo, která lze ovládat na dálku. Nahlédnou do problematiky 3D tisku. K realizaci je zapotřebí dokumentace pro vytištění dílů držáku tužky pro Ozobota na 3D tiskárně, držák na tužku, aplikace Ozobot Evo (Learn, Blockly-programování/Explore, Drive-ovládání na dálku), další variantou je pak programovací prostředí Ozoblockly (Ozoblockly Games: Shape Tracer).

Cíl: Rozpohybovat robota, aby nakreslil útvar tužkou

Realizace na naší škole probíhala jako prezentace více produktů, kterých máme pouze po kusech, přesto byla pro žáky zajímavá a rozšířila jim obzor oblasti moderních technologií
- seznámili jsme se s 3D tiskem a jeho realizací
- výsledný 3D produkt navlékli na Ozobota Evo
- ukázali jsme se práci v aplikaci Ozobot Evo v módu Learn, Blockly-programování a Explore, Drive-ovládání na dálku
- v programovacím prostředí jsme nahrávali program do robota a následně ho realizovali jako kresbu na papír za pomoci držáku z 3D tiskárny

Zkoumání a analýza pokusu

Na začátku hodiny jsem iPad zapůjčil skupině žáků, které si přehrála pokus se zaměřením na délkovou a teplotní roztažnost. Po shlédnutí pokusu si žáci sestavily stojan a pod něj lihový kahan. Dalším krokem byli změření kovové obruče upnuté na stojanu, kterou bude procházet procházet ohřátá kulička. Na začátku pokusu kuličky projde bez potíží, ale po ohřátí už ne. Do MS Excel musí žáci zapsat naměřené hodnoty a délku času ohřevu kuličky. Na základě těchto hodnot vytvoří dat, který použijí na vytvoření závěrečné výstupní zprávy o pokusu a co se při něm naučili a e-mailem zasílají do mé schránky.

Pracovní listy a rozšířená realita ve fyzice

Bezplatná aplikace FyzikAR 7 je určena pro pestré opakování učiva fyziky ze 7. ročníku. Učitel vytiskne žákům pracovní listy, které "ožijí" poté, co žák namíří svůj iPad na daný list. Názorné animace seznamují žáky s fyzikálními tématy. Žák si tedy "naskenuje" pracovní list, prohlédne si animaci a následně pracovní list doplní. Animaci je možné pozastavit, takže není nutné mít namířený iPad na pracovní list po celou dobu. Vývojář aplikace se nechal slyšet, že v příštím roce bude aplikace i pro opakování učiva 8. třídy...

Střih videa v iMovie

Žák, který nevystupoval, pořídil audio a video záznam z představení a zpracoval ho

Prezentace angličtiny

Vyzkoušení práce s aplikací na podporu výuky frázových sloves.

QR kódy a bezpečnost práce při hodinách chemie

Úkolem žáků je zapsat si do sešitu 10 zásad bezpečné práce v chemii a společně si vytvořit desatero na flipchart.
1) Žáci se rozdělí buď do skupin po třech, čtyřech nebo pracují individuálně.
2) Vždy jeden člen skupiny jde s iPadem na chodbu a hledá schované QR kódy, pod kterými jsou zašifrovány jednotlivé zásady bezpečné práce v chemii.
3) Po naskenování QR kódu přijde ke své skupině a předá zásadu ostatním.
4) Pro další kolo musí být vyslán jiný člen skupiny.
5) Celá skupinka takto postupuje, dokud nenasbírají 10 různých zásad bezpečné práce
6) Pokud mají všechny skupinky hotovo, celá třída společně sestaví desatero bezpečné práce v laboratoři a napíše ho na flipchart
Pravidla pak lze vyvěsit ve třídě, laboratoři...

Pozn.: Po dobu práce ve skupinkách žáci nesmí promluvit, musí použít jiný způsob komunikace.

Rozmlouváme a poznáváme slavné matematiky (historicky známé osobnosti)

Aplikace Chatter Pix Kids je aplikace s velmi jednoduchým ovládáním, která nám umožní si hrát s fotografiemi, obrázky vlastními či staženými (nejlépe z pixabay.com).
Obrázky či fotografie může žák pomocí této aplikace rozmluvit či doplnit o další jednoduché animace.
Aktivitu můžeme uchopit mnoha způsoby:
- vytvořit mluvící galerii osobností
- vytvořit mluvící hádanky ( žáci musí uhádnout o jakou historickou osobnost jde na základě mluvených informací)
Díky této jednoduché aktivitě si žáci procvičují:
- systematickou práci s textem - musí zvolit vhodné informace, které povedou k poznání osobnosti
- práci s hlasem - zkouší si předem co chtějí říct, pracují s barvou hlasu a intonací
- vlastní představivost při práci s aplikací
- vlastní povědomí o historické osobnosti na fotografii
Menší děti nemusí rozmlouvat historické osobnosti, ale např. rodinné příslušníky a použít toto následně jako dárek pro své nejbližší

Zkoumáme architekturu během procházky po Nové Pace

1. Žáci jsou rozděleni do dvojic nebo do trojic. Každá skupina je vybavena iPadem.
2. Během procházky žáci vyfotí dvě významné stavby z města, kde žijí. V našem případě to byl Dům posledního paprskáře a Gerhartův dům v Nové Pace, které jsou velmi podobné, ale postavené z odlišných materiálů.
3. Žáci pomocí libovolné aplikace zakreslí do fotek analýzu staveb – vyznačí významné prvky a popíší je.
4. Své fotografie žáci vloží do aplikace Canva, ve které rozvedou, jaké stavby porovnávali a zhodnotí, k jakým závěrům došli. Tento plakát je pak možné vytisknout, nebo prezentovat elektronicky.

Aplikace Piškvorky

Existuje několik aplikací v App Store např.:
https://apps.apple.com/cz/app/pi%C5%A1kvorky/id1107349135?l=cs
V nastavení zvolíme „Nová hra“ pro dva hráče. Aplikace umožňuje omezené herní pole tak, jak je i v pravidlech celostátní soutěže.

Přírodověda

Žáci si mohli vyhledávat další informace o planetách a minerálech, které nemáme v učebnicích.

Plánování výuky a příprava na ni

Využití přednastavených cvičebních jednotek, včetně videí, ke kondičnímu tréninku v hodinách tělesné výchovy.

My free time

Nejdříve žáci zapisují na Padlet všechny aktivity, které dělají ve volném čase. Následně je roztřídí na ty, které se dají dělat venku, uvnitř nebo kdekoli. Poté je pantomimicky předvádí a ostatní hádají. Zároveň říkají krátké věty s informací jak často, kde, kdy, s kým: ex. I like swimming. I go swimming once a week in winter….
V pracovním listu vyberou správné odpovědi a porovnají je se spolužáky. Na závěr Kahoot.

Lidské tělo

Aktivita je vhodná do hodin přírodopisu, kdy se probírá lidské tělo. Žáci si tak mohou prohlédnout jednotlivé orgány a následně v animaci zjistit jejich fungování. Například pokud se probírá téma srdce, mohou žáci vidět, jak srdce pracuje a jak prochází krev lidským tělem.

Tvary psacích a tiskacích písmen

Aplikace sestává ze 3 úkolů: prohlížení písmen psané i tiskací abecedy (obsahuje i vyhledávání hlasem) - zde si může žák nacvičit správný tvar grafému; přepis tiskacího textu do psacího s možností přečtení napsaného textu; pexeso - vyhledávání dvojic kartiček (např. malé psací písmeno k velkému psacímu). Aplikace slouží pro všechny žáky, kteří mají zafixovaný špatný tvar grafému. Lze ji tak využít v jakémkoli ročníku (předmětu). Tuto aplikaci ve výuce hojně využívali žáci z Ukrajiny, kteří se s vázanou latinkou vůbec nesetkali.

Tacx na iPadu - studenti

Veškeré potřebné aplikace jsou dostupné online. Je možné použít zkušební verze na ometenou dobu zdarma. Projekt bude probíhat po celý školní rok. Využití projektu je veliké napříč všemi sporty na naší škole. Určitě se vyplatí zakoupit celoroční předplatné plných verzí použitých aplikací.

Logické úkoly se zvyšováním obtížnosti

Dobře se mi osvědčilo zrcadlení obrazovky mého tabletu na interaktivní tabuli při představení instrukcí žákům

Poznávání zajímavých míst Plzeňska

Tato aktivita byla vytvořena k osvojení poznatků o nejbližším okolí místa bydliště - tj. Plzně a okolí. Žáci si procvičí jednoduchým přiřazením názvu místa a fotografie známá místa Plzně a okolí. Výhodou je okamžitá zpětná vazba s vyznačenými případnými chybami. Tuto aktivitu lze využít i na domácí procvičování. Díky této aplikaci lze cvičení převést do pracovního listu a vytisknout.

Čtyřúhelníky

Aktivita je založena na práci s aplikacemi Geoboard a Kahoot. V první části hodiny žáci pracují s aplikací Geoboard. Nejdříve je nutné žákům vysvětlit princip práce s Geoboardem - natahování gumiček. K tomuto účelu slouží první část úkolů v metodickém listu - práce s čtvercovou deskou. Po osvojení základních dovedností pracují žáci s obdélníkovou deskou a plní zadané úkoly. Důležité je vytvářet screeny, ty se automaticky ukládají do fotek. Po skončení práce s Geoboardem si žáci otevřou fotky a vypočítají do sešitů obvod čtverce a obdélníku a obsah kosodélníku a obou lichoběžníků. Následuje společná kontrola. V druhé části hodiny žáci pracují s aplikací Kahoot a odpovídají na otázky v kvízu "Čtyřúhelníky", který jsem v aplikaci Kahoot připravila a je veřejně přístupný.

Nácvik čtení s porozuměním

Nácvik čtení s porozuměním a trénink plynulého čtení pro žáky s lehkým a středně těžkým mentálním postižením, kteří májí zároveň zrakovou vadu (slabozrakost).

Matematika - 5.ročník - rovnice

www.matika.in,

Tvorba šachů na 3D tiskárně

Na projektu jsme spolupracovali s kolegyní. Je to již druhý projekt, kde jsme propojili práci s obrazem a 3D tiskem. V loňském roce jsme tvořili haptickou mapu centra našeho města.
S nápadem na projekt přišli sami žáci devátého ročníku, kteří si chtěli metodu fotogrammetrie vyzkoušet na tvorbě plastické mapy okolí Rokycan. Začali jsme shánět 3D skener, který by byl zadarmo a fungoval. Naštěstí se nám to povedlo již na třetí pokus a mohli jsme začít. Po prvotních neúspěších se skenováním (aplikace zabírala spíše okolí než skenovaný předmět) jsme se rozhodli, že bude jednodušší zkusit naskenovat postavu (tou totiž neotáčíme na podložce, ale obcházíme ji v prostoru). Výsledný sken je vidět na první fotografii.
Po této malé výhře se chlapci velmi rychle domluvili, že bude zábava stylizovat se do šachových figurek a vytisknout si své vlastní školní šachy. Přinesli si doplňky k převlečení, vypůjčili si od mladších sourozenců hračky, jako žezlo posloužila láhev a velmi rychle během jedné hodiny naskenovali všech šest druhů figurek. Výsledek se poté vyexportoval do souboru .stl a otevřel k dalším úpravám v programu Tinkercad.
V Tinkercadu bylo nutné nejdříve odstranit naskenovanou podlahu. K tomu posloužil tvar Díra. Bohužel sken podlahy není úplně rovný, vždy s ní tedy byla odstraněna i nepatrná část chodidel postavy. Poté jsme figurce vytvořili podstavec a oba objekty sloučili do jednoho.
V programu Průša Slicer jsme objekt ve formátu .stl nařezali a připravili k tisku. Kvůli tvaru figurek bylo nutné využít pomocných podpěr, které jsou vidět na čtvrtém obrázku. Tyto podpěry šly relativně dobře odstranit, byly křehké. Nicméně vzhledem k velikosti figurek (6cm) jsme museli dávat velmi dobrý pozor, abychom společně s podpěrou neulomili nohu nebo ruku.
Výsledné figurky se chystáme ve spolupráci s vyučující Vv vymalovat akrylovými barvami.

Kahoot - soutěž

Příprava - registrace a vytvoření kvízu na kahoot.com
Realizace - každý žák má iPad, telefon nebo počítač, vyučující promítá kvíz a žáci samostatně odpovídají; nejrychlejší správná odpověď = nejvíce bodů, nakonec se zobrazí tři nejlepší

Na prakticky jakýkoliv předmět lze vytvořit kvíz na probrané téma a nechat děti soutěžit například za malé jedničky pro tři nejlepší. Příprava může být náročnější, stránky kahoot jsou v angličtině, jelikož je ale čím dál tím používanější, lze tu už najít i kvízy v češtině. Bez přípravy potom můžete používat na angličtině. Není třeba premium účtu, lze používat i zdarma.

Programování s lego Wedo

Žáci nejprve sestrojí model robota, mohou si ho i sami vytvořit, podle vlastní fantazie, následně se snaží naprogramovat robota podle jeho vlastností, (točení, rychlost, přesnost, atd...).

Opakování Ergonomie v aplikaci Blooket

Před hodinou jsem si připravila v aplikaci Blooket opakování tématu Ergonomie. Připravila jsem 15 otázek v kvízu.
Spustila jsem aplikaci a žáci se přihlásili přes URL play.blooket.com.
Po vysvětlení hry si žáci vybrali heslo (z pěti nabízených), které skryli před ostatními (zde je výhodou, když mohou hrát na mobilech či tabletech).
Po třetím správném zodpovězení na otázky má žák možnost zkusit uhádnout heslo svého protihráče (ze třech nabízených).
Cílem aktivity bylo zopakovat téma Ergonomie.

Práce s aplikací

V rámci předmětu vycházka do terénu, kde si žáci nafotí fotografie rostlin, se kterými pak pracují ve škole - hledají podle fotografie jak na internetu, tak poté v aplikaci a porovnávají výsledky, výsledky porovnávají i s vědomostmi, které již mají, případně se takto učí o rostlinách další věci, upevňují si vědomosti, které mají.

Programování pro dotyková zařízení

Účelem této aktivity, bylo především ukázat jak se pracuje s dotykovým zařízením, jak se získávají z něj údaje, pro chod aplikace. Vzhledem k tomu, že se programování studenti již učili bylo nutné jim jen představit jazyk, dokumentaci k jazyku. Dále jsem jen vysvětloval jaké máme vstupy do aplikace a jak fungují již připravené prvky.

Prostorová orientace, krychlové stavby

V současné době mám k dispozici pouze 2 iPady. Další žáci pracovali s tablety Samsung. Měla jsem tedy i možnost porovnat jak zařízení fungují.
Aktivita byla součástí matematiky - téma: Krychlové stavby.
Pracovala jsem se žáky 1. ročníku, někteří se s tabletem nebo iPadem setkali poprvé.

Plickers

Práce s Plickers je relativně jednoduchá a intuitivní. Níže jsou kroky, které vám pomohou začít:

1. Registrace:
Přejděte na webové stránky Plickers a zaregistrujte se.
Vytvořte si účet, pokud ještě nemáte.

2. Vytvoření třídy:
Po přihlášení se přesuňte na svůj účet a vytvořte třídu.
Každé třídě přiřaďte název a přidávejte studenty.

3. Tvorba otázek:
Po vytvoření třídy přidejte otázky, které chcete studentům položit.
Můžete zadat různé typy otázek, včetně více možností, pravda/nepravda apod.

4. Tisk kódů:
Každý student v třídě potřebuje svůj unikátní kód Plickers. Tento kód slouží k identifikaci studenta při odpovídání na otázky.
Tiskněte nebo distribuujte kódy studentům.

5. Aplikace Plickers:
Stažení aplikace Plickers na mobilní zařízení (iOS nebo Android).
Pomocí aplikace můžete snímat odpovědi studentů během hodiny.

6. Skenování odpovědí:
Během hodiny používejte kameru vašeho mobilního zařízení k naskenování kódů Plickers, které studenti drží.
Aplikace automaticky zaznamená odpovědi studentů.

7. Analýza dat:
Po skončení otázky můžete okamžitě analyzovat odpovědi studentů.
Získáte přehled o tom, jak jednotliví studenti odpovídali, a můžete okamžitě reagovat na výsledky.

8. Formuláře a zprávy:
Můžete vytvářet formuláře a zprávy pro studenty na základě jejich výkonu.
Poskytujte zpětnou vazbu a sledujte pokrok třídy.
Práce s Plickers vám umožní zapojit studenty, získat okamžitou zpětnou vazbu a sledovat jejich pokrok. Nezapomeňte pravidelně aktualizovat otázky a využívat různé formy otázek pro co nejlepší interaktivitu.

Chemie - úniková hra

Žáci mají hlavní příběh a procházejí jednotlivé aktivity v dané místnosti. Každá místnost má své téma a obsahuje všechny aktivity - teorii, chemické a fyziklání výpočty a experiment. Líbilo se mi, že žáci mají motivaci řešit i neznámá témata - k tomu slouží knihovna, kde mohou najít potřebné informace. Hru je možno táhnout celým rokem a postupně opakovat či probírat jednotlivá témata - hlavně CH a F.

Za poklady českých králů

Hru je možné upravovat po jednom prozkoušení.

Pořádek slov ve větě

Žáci průběžně po celý školní rok skládají ze slabik a z písmen právě probíraná slova. Na tabletu pak v programech (např. Školákov) docvičují a procvičují náhodně vybraná slova. Zároveň si tím rozšiřují slovní zásobu, protože v programech se objeví i méně používaná slova.

brainstorming - archetypy v literatuře

1. Učitel vytvoří padlet, do kterého napíše názvy jednotlivých archetypů a nahraje k nim fotografie typických postav, které studenti znají.
2. Učitel pošle studentům odkaz, vysvětlí zadání (napište jednotlivé charakteristiky daných postav - např. co je jejich cílem, jak se chovají ve skupině).
3. Studenti samostatně pracují - cca 20 minut
4. Studentům dáme prostor, aby si přečetli, co napsali ostatní, dáme jim prostor ke sdílení.
5. Následuje teoretický výklad o archetypech v literatuře (na základě toho, co napsali studenti) a společná diskuze, zda jejich charakteristiky sedí, jaké další postavy je napadají, že k jednotlivým typům patří.

Práce s chybou

Žáci si v aplikaci Keynote připraví pro ostatní slide s větami a sami udělají větný rozbor. Poté si žáci posílají navzájem takto vytvořený slide a pracují s připravenými slidy od ostatních.

Dokumentace hodiny pracovních činností

Pro tvorbu prezentace si mohou děcka vybrat vhodný nástroj. Např.: Canva, PowerPoint, Book Creator, ...

Procvičování slovní zásoby v aplikaci Kahoot

Žáci 6. ročníku procvičovali anglická slovíčka formou kvízu na Kahootu. Tato aktivita se jim velmi líbila, neboť podporuje rychlost v reakcích a soutěživost.

Angličtina abeceda

Odkaz na Kahoot https://create.kahoot.it/share/alphabet/77bdad60-7f4a-453b-8cb0-3742ebd0d1b7

Programování

Díky aplikaci z App storu Lego Boots, se programování spojené se skládačkou lego, stalo opravdu zábavné. Učitelé i žáci, tuto možnost velmi ocenili a já výjimečně zažil, že nepospíchají na přestávku. Hodina s využíváním technologie s IPadem jsou opravdu pestré a zábavné.

Kahoot a Quizalize

Využití tabletů při spolupráci s partnerskou ZŠ na I. Německém zemském gymnasiu

Desmos

V učebně máme interativní dataprojektor, takže lze propojit s ipadem pře wifi. Desmos nám umožňuje simulaci průběhu funkcí, žáci pracují u tabule, vyučující může chodit po třídě, kontrolovat ostatní a zároveň díky ipadu ovládat projekci u tabule.

Buď aktuální

Seznámení žáků s aktuálními seriózními servery, ukázka hoaxů a trollingu, rozdíl mezi faktem a domněnkou, faktem. Příprava prezentace a poslech vlastního projevu na diktafonu, Simulace novinářské práce.

Abeceda

Konkrétní příklad hodinové aktivity pro žáky vzdělávající se ve speciální škole:
• Učitel ukazuje žákům v aplikaci Školička abeceda obrázky s výslovností písmen abecedy. Žáci se dívají na obrázky a poslouchají vyslovování písmen.
• Učitel klade žákům otázky, aby se ujistil, že chápou, co vidí a slyší. Například: "Co to je za písmeno?", "Jak se toto písmeno vyslovuje?", "Jak se toto písmeno píše?" Najdeš toto písmeno na kartičce?"
• Žáci si vyberou jedno písmeno, které se jim líbí. Učitel jim pomáhá vytvořit vlastní obrázek nebo kartičku s tímto písmenem.
Tato aktivita je vhodná pro žáky speciálních škol, protože je jednoduchá a názorná. Žáci se učí abecedu zábavnou formou, která je pro ně motivující.
Aplikace Školička abeceda je vhodná pro žáky s mentálním postižením, protože je jednoduchá a intuitivní. Aplikace obsahuje různé hry a aktivity, které jsou přizpůsobeny potřebám žáků s mentálním postižením. Aplikace také umožňuje učiteli individualizovat výuku tak, aby vyhovovala potřebám jednotlivých žáků

Projektový den

Žáci použili tablet při závěrečné prezentaci projektového dne jako pomůcku při prezentaci.

Měření vzdálenosti

Ipady byly použity ve výuce fyziky, kdy si žáci sekundy pomocí aplikace Meření, změřili různé vzdálenosti: předměty, místnost nebo délku dráhy. Přesnost iPadu si ověřili pomoci svinovacího metru a následně prováděli fyzikální výpočty.

LOGARITMICKÉ ROVNICE - CHCETE BÝT MILIONÁŘEM

Po kliknutí na odkaz se spustí aplikace z Learningapps, kde studenti řeší příklady na logaritmické rovnice. V nápovědě je odkaz na .pdf s ukázkovým řešením. To najdete i zde v přílohách. V příloze je též prázdný pracovní list.

GASK dětem: ne/kroužek 007+

Nejprve jsme zavítali do výstavy František Kupka – Knihomol, kde jsme prozkoumali Kupkovu ilustraci díla Erínye – výrazy osob, oblečení, pozadí, architekturu. Po této zkušenosti jsme iPady fotili živé obrazy dramatu. S užším výběrem fotografií pracujeme dále jako s materiálem k ilustraci a využíváme aplikaci Sketchbook ve které se, hlavně díky tužce, krásně pracuje. Děti si zkouší pracovat s různými nástroji v programu, zkouší pracovat ve více vrstvách obrazu – kreslí od ploch až po detaily.

Čtení s Readmio

Readmio je placený program. Pro školy a školky je ale s velkou slevou předplatitelný na určité období. Jsem názoru, že do této aplikace se opravdu vyplatí investovat celkem drobnou sumu. Využívám jej při jakékoli motivaci pro další činnosti, rozvíjející různé oblasti.

Wordwall ve výuce

Představení iPadu, hlavní funkce, představení Wordwallu a spuštění jednotlivých cvičení, skupinová práce, potom počítání jednotlivě.

Notes all-in-one

V dnešní době je v naší profesi nezbytné, aby se všichni snažili maximálně efektivně využívat svůj čas, aby byla naše práce koordinovaná a všichni splnili svůj díl úkolů. Proto jsme se učili, jak využívat kalendář s událostmi, sdílet myšlenky, poznámky a nápady.

Autoportrét

Je potřeba před prací v aplikaci zvolit vhodnou fotografii. Žáci se fotili sami, poté zvolili vhodný autoportrét a vložili do aplikace. Následně si zkoušeli jednotlivé funkce. Pracovali ve vrstvách. Možné je doplnit na závěr textem. Určitě jde tvořit takto i plakát.

Legorobot

Žáci si v rámci hodin pracovních činností pode vedením pedagogů postavili legorobota - vzhledem k postižení našich žáků je důležitý individuální přístup k žákům, podpora skupinové práce a motivace k dokončení činnosti. Žáci pracovali podle bávodu na aplikaci. V hodinách IT pak následovalo programování legorobota, vyzkoušení si výsledků a práce s chybou. Výsledek pak žáci měli možnost předvést ostatním žákům v hodinách informatiky.

Dadaistická koláž

POPIS AKTIVITY – DADAISTICKÁ KOLÁŽ

ÚVOD:
1. Je potřeba žákům vysvětlit, co je Dadaismus. Krátce popsat, v jakém století avantgardní umělecký směr vznikl a proč. Dadaismus je odvozen od dětského slova „dada“ – nesmysl. Dále se zmínit, co bylo pro umělce typické – provokace, vyčnívání z davu, šokování tehdejší společnosti…

2. Co všechno může být ještě uměleckým dílem? Ukázat žákům některé READYMADES, vysvětlit jim, o co se jedná. Proč zrovna pánský pisoár může být umění? Proč má název Fontána? Představit žákům Marcela Duchampa, nejvýznamnějšího dadaistického umělce. Dadaistická díla můžete porovnat s těmi dnešními (např. díla od Davida Černého (české zastoupení), díla Maurizia Cattelana, Dadaisté tak přeskočili dobu, dnes může být v podstatě umění cokoliv.

UMĚLECKÁ DÍLA, KTERÉ MŮŽEME POROVNAT S DADAISTICKÝMI: Chcíplý kůň v Lucerně - David Černý, Prostředníček - David Černý, America - Maurizio Cattelan, Five horses - Maurizio Cattelan, Comedian - Maurizio Cattelan,(informace pro žáky: banán se prodal v přepočtu za 2,8 milionů korun, další umělec banán odtrhl a snědl, tuto performance nazval „Hladový umělec“. Banán byl nahrazen jiným banánem. Banán se vyměňuje pravidelně, aby neshnil. V roce 2023 dílo snědl korejský student, banán byl též nahrazen.) odkazy: https://www.idnes.cz/zpravy/zahranicni/maurizio-cattelan-banan-vystava-korea-zniceni-dila-nahrada-skody.A230501_145741_zahranicni_mchm, https://echo24.cz/a/SLpdk/banan-prilepeny-izolepou-se-prodal-za-3-miliony-navstevnik-vystavy-ho-snedl

3. Zmínit se o dalších umělcích a jejich dílech – Kurt Schwitters a Man Ray.

4. Před zadáním výtvarného úkolu se ujistit, zda žáci pochopili, co je podstatou tohoto avantgardního směru.

5. Aplikace DaDa – collage maker (ke stažení v AppStore) https://apps.apple.com/cz/app/dada-collage-maker-editor/id1490579046?l=cs

6. ZADÁNÍ – Vytvořit dadaistickou koláž na ipadu.

ZADÁNÍ:
1. Otevři aplikaci na ipadu.
2. Zvol si pozadí, můžeš použít i vlastní fotografii v galerii ipadu. Zvol si velikost formátu a pokračuj v tvorbě.
3. Vybírej si ze spousty motivů, které kreativně nakombinuj tak, aby koláž nedávala smysl! Fantazii se meze nekladou!
4. Vytvořenou koláž si stáhni, pošli spolužákovi či sdílej na internetu! Zhotovené koláže se můžou i vytisknout a žáci si s nimi vyzdobí třídu.

Gramatický rozcestník

V aplikaci PicCollage jsme si nejprve vytvořili a uložili fotografii výukového koberce Putování pouští. Sem jsme pak vkládali obrázky rostlin a živočichů žijících na poušti. K těmto obrázkům jsme přiřazovali popisy - např. bystrý fenek, orli letí, velbloudi šli apod. Putovali jsme postupně po jednotlivých "křižovatkách" a rozhodovali se, kam zahnout a proč - cílem bylo umístit obrázek s popisem na správné místo ke gramatickému pravidlu, které bylo potřeba aplikovat.

Naše zdatnost

Žáci si při hodině TV stopovali různé sportovní aktivity a výsledky zaznamenávali do tabulek a grafů. Vyhodnocovali a dlouhodobě porovnávali.

Přemet vzad - zpětná vazba a oprava chyb pomocí videa

Pro tuto aktivitu bylo vhodné studentům nejdřív prvek naživo ukázat, představit jim ho ve zpomaleném záběru, pomocí průpravných cviků je dovést k výsledku, kdy byl jejich pokus natočen a video rozebráno. Poté se studenti snažili chybu opravit.

Učivo hrou - kartičky

Aplikace Učivo hrou – kartičky, dále jen aplikace, obsahuje několik výukových okruhů – dějepis, chemii, matematiku, literaturu a zeměpis. Každá oblast má celkem deset úrovní, které motivují žáka každou jednotlivou úroveň splnit už jen svými názvy, jako jsou například: Furt nic složitýho., Tohle taky zvládneš., Nevzdávej to!, …. Žáci mohou soutěžit i se samotnými učiteli, vhodná pro to je úroveň s názvem Tohle už ani úča nedá. Aby se žákovi/učiteli otevřela další úroveň, musí zvládnout tu předchozí bez jediné chyby. Hra spočívá v tom, že se hráčům objeví karta s otázkou, která má dvě možnosti odpovědí. Podle nich hráči „swajpují“ doprava či doleva. Žák se tak učí, či si opakuje učivo zábavnou formou, aniž by si to uvědomoval.

Ozobot

Průběh hodiny:

Vstupní aktivita (10 minut):

Zahájení hodiny krátkým povídáním o vesmíru a objevování nových planet.
Představení Ozobotů a vysvětlení, jakým způsobem budou použity při dnešní expedici.
Teoretická část (15 minut):

Krátká prezentace o programování Ozobotů a používání barevných kódů v aplikaci Ozobot Bit.
Demonstrace základních kódů a jejich významu pro pohyb Ozobotů.
Tvorba vesmírného příběhu (20 minut):

Rozdělení dětí do malých týmů.
Každý tým dostane za úkol vytvořit vesmírný příběh, ve kterém Ozoboty budou plnit různé úkoly na různých planetách.
Programování Ozobotů (30 minut):

Děti v týmech začnou programovat Ozoboty podle svého vytvořeného vesmírného příběhu.
Použijí barevné kódy v aplikaci Ozobot Bit k nastavení směrů, otáček a interakcí s různými prvky na "planetách".
Testování a úpravy (15 minut):

Každý tým si vyzkouší, jak jejich Ozoboty plní úkoly podle vesmírného příběhu.
Děti budou mít možnost upravit své programy a zdokonalit výkon Ozobotů.
Prezentace vesmírných expedicí (10 minut):

Každý tým představí svůj vesmírný příběh a ukáže, jak Ozoboty plnily úkoly na různých planetách.
Ostatní děti mohou klást otázky a podělit se o své dojmy.
Závěrečná reflexe (10 minut):

Krátká diskuse o tom, co se dětem líbilo a co se jim zdálo obtížné při programování Ozobotů.
Poděkování za spolupráci a tvořivost.
Tato hodina poskytne dětem nejen zábavný zážitek s Ozoboty, ale také podporovat dovednosti v oblasti programování, týmové spolupráce a kreativity při vytváření vlastního vesmírného příběhu.

iPad a QR kód

Aktivita se odehrává na školním dvoře. Žákům jsou vytištěny QR kódy a pověšeny n různých místech školního dvora. Žáci pak pracují ve dvojicích a s pomocí iPadů přečtou QR kód a dále s pomocí ASCII sestaví patřičné slovo,

Zrakové vnímání a paměť

S dětmi pracuji ve skupince, nebo individuálně. Využíváme aplikace Lipaland ale i aplikace jiné, jako například Live numbers, puzzle a nebo napřílad výukové kartičky. Dětem se práce s ipadem velmi líbí.

Sčítání a odčítání do 5 - procvičování s QR kódem

Na internetových stránkách wordwall je možné vytvořit si svou aktivitu na procvičování probrané látky. V nastavení této aktivity lze poté vygenerovat QR kód, který následně umístíme do prostor školy. Žáci během vyučovacích hodin načítají QR kódy a vypracovávají dané úkoly.

Využití rozšířené virtuální reality

Prohlížení vniřního prostoru virtuálního 3D modelu umístěného do reálného prostředí pomocí aplikace Augment s možností pořízení snímků pro využití k prezentaci a potřebám výuky.

Opakování k závěrečným zkouškám - pro učební obor Instalatér

Studenti pracují individuálně s interaktivní prezentací. Mají možnost přizpůsobit si rychlost práce svým možnostem. Žákům se zobrazují otázky s výběrem odpovědí. Po označení správné odpovědi se ozve zvukový a zobrazí barevný signál označující správnost či nesprávnost odpovědi. Poté je možnost svoji odpověď případně opravit nebo přejít na další otázku. Zpětnou vazbu získávají žáci okamžitě, při zadání své odpovědi. Kromě procvičování a upevňování znalostí žáků najde tato prezentace využití třeba při zkoušení žáků, kde mohou navíc svoje odpovědi ještě odůvodnit případně doplnit příklady z praktického života.

Procvičování angličtiny.

Aktivita sloužila k seznámení se s aplikacemi Kahoot a následně wordwall.

Tvorba a úprava digitální fotografie

iPadů na naší škole jsme využili v předmětu Digitální technologie, kdy žáci fotili své spolužáky a místa ve škole. Z těchto fotografií, pak tvořili filmy nebo koláže.

Vyšehrad

Seznámení žáků s cílem hodiny vytvoření prezentace vztahující se k Vyšehradu (škola stojí v jeho bezprostřední blízkosti), rozdělení žáků do trojic a rozdání konkrétních zadání pro skupiny.
Hlavní část hodiny:
Vycházka na Vyšehrad. Žáci pomocí iPadu fotografují artefakty, místa, přírodniny, které souvisejí se skupinovým úkolem. Pomocí iPadu čtou QR kódy s informacemi o jednotlivých místech.
Po návratu do třídy žáci zpracovávají v iPadu prezentaci na zadané skupinové téma.
V další hodině (po přestávce) žáci po skupinách prezentují svá vypracování úkolů. Ostatní skupiny je hodnotí podle zadaných kritérií (srozumitelnost, zábavnost, zvládnutí technického zpracování).

Příprava na hodinu ČJ pro 1. ročník

Mojí aktivitou bylo vyhledat, seznámit starší pedagogy s IPady a pomocí IPadu jim připravit jednu přípravu hodiny. Během aktivity jsem je seznámila s jednotlivými funkcemi a aplikacemi, které mohou využívat. V jednotlivých aplikacích jsem je naučila dělat printscreeny, aby příprava na výuku pro ně byla rychlejší a pohodlnější. Jednotlivé aplikace jsou velmi přehledné a pro žáky snadno pochopitelné. Na uvedené fotce je aplikace pro 1. ročník, který vyučuje moje kolegyně a ráda by uvítala další zdroj materiálů, který by mohla využít k závěrečnému procvičování učiva. Z této aplikace poté vytvořila několik printscreenů, které si nahrála do našich školních tabletů určených pro žáky a žáci poté během hodiny plnili různé úkoly, které byly s těmito printscreeny propojené. Aplikaci není možné využít na našich tabletech, protože tyto tablety mají systém Android. Kolegyni jsem během přípravy této aktivity pomáhala a společně jsme připravily hodinu, která žáky velmi bavila a procvičili si učivo. Tato příprava nebyla využita pouze na jednu vyučovací hodinu, ale pokračovala i v následujících hodinách daného dne.