Už je to tu! Zkušenosti s iPady ve výuce, které chcete sdílet s ostatními učiteli!
Chcete se nechat inspirovat ostatními pedagogy? Použijte filtry na vyhledávání podle konkrétního věku nebo zaměření předmětu ve škole. Od fyziky až po dějepis, prvouku nebo hudební výchovu. Vašim nápadům a kreativitě se meze nekladou.
Využijte příležitost podívat se, jak s iPady pracují jiní učitelé ve svých třídách. NÁPADník je výstupem z projektu iPad pro učitele a najdete v něm více než 100 vyzkoušených možností, jak iPad ve škole využít.
Devednosti
Věk
Délka projektu
Přípravy
Zařízení
Photomath – nástroj pro zjednodušení hodin matematiky v diferencované třídě.
Z praktického hlediska se jedná o dva převažující scénáře v diferencované třídě, které se odehrávají v průběhu vyučovací hodiny. Prvním je situace pojmenovaná pracovně „opakování látky“ – v tomto modelovém příkladu dochází s postupem hodiny ke stavu, kdy část děti opakovanou látku již bez problému zvládá, nicméně druhá na ni potřebuje více času. V tomto případě rychlejší skupina využívá možnosti práce s iPady a může se samostatně věnovat pokročilejším a složitějším úlohám, které si pak sama pomocí aplikace Photomath ověřuje.
Druhou situaci je model „nové téma“. V tomto případě iPady opět nacházejí uplatnění v situaci, kdy prezentaci nové látky již porozuměla zatím jen část třídy. V tomto případě skupina, která pro vysvětlení a pochopení nového učiva potřebuje více času, může prostřednictvím iPadů pracovat s prezentovanou látkou a nalézat vysvětlení konkrétních matematických operací, a to včetně správného řazení výpočtu – krok po kroku.
V neposlední řadě pak iPady mohou sloužit pro práci v kontextu celé třídy, a to zejména v případě řešení úloh, kterou jsou svojí složitostí nad rámec i velmi nadaných dětí. V tomto případě mohou zařízení sloužit i jako motivační nástroj, který všem žákům bez ohledu na jejich nadání umožňuje řešit komplexní matematické příklady.
Poznámky:
- práce je vhodná jako pro práci jednotlivců tak i pro spolupráci ve dvojicích
- práce vyžaduje základní schopnost ovládání kamery iPadu v kontextu fotografické kompozice
- v rámci práce v diferencované třídy jsou u dominantních scénářů poloviční nároky na počet zařízení (iPadů), pracuje s nimi vždy jen část třídy
Štafeta
Než zahájíme aktivitu, přemístíme se dozadu do třídy, tam jsou žáci jsou rozdělení do skupin a stoupnou si za sebe. Pro každou skupinu je nachystaný jeden iPad na kterém je spuštěna webová aplikace http://www.umimematiku.cz obsahují sadu příkladů. Za každý správně vyřešený příklad získají bod pro dosažení "štítu 4".
Po odstartování vybíhá jeden žák z každé skupiny a jde řešit příklad (ku příkladu formou pexesa obsah obrazce). Jakmile vyřeší jde zpět ke své skupince a předá štafetu dalšímu. Hrajeme tak dlouho, doku nedosáhneme na "štít 4".
Detektivka
Každou tajenku doporučuji zalaminovat a umístit na zvolené trase. Po vyluštění každé tajenky se vám ukáže indicie, kterým směrem naleznete další tajenku.
Detektivní hra je čerpána z časopisu Lidé a Země - pouze je upravena do QR kódů a jsou přidány indicie.
Orientace v terénu
Naplánování trasy s jednotlivými zastávkami. Půjčení koloběžek nebo využití vlastních kol. Orientace v terénu je řízena dětmi, které podle jednotlivých bodů na mapě (zastávek) určují kudy se vydáme a jakou trasu zvolíme. Zastávky jsou navrhované tak, abychom si o nich něco řekli z historického hlediska nebo geografického zařazení (příklady zastávek: rozhledny, rybníky, zámky, hrady)
víceWORDWALL- online cvičení pro žáky
Žáci prvního stupně ZŠ, zejména 3.-5. ročníku, si v hodinách AJ mohli prostřednictvím iPadu procvičit učivo AJ v různých tematických okruzích- např. určování hodin, můj dům, ve městě, řadová čísla, volný čas, aj.
Na probrané učivo anglického jazyka si učitel připravil v aplikaci WORDWALL interaktivní online cvičení- pexeso, křížovku, anagram, sestavování dvojic- obrázek/slovo, pořadí slov ve větě, aj. Odkaz ke cvičení byl žákům zaslán do chatu v aplikaci MS Teams.
Měli možnost pracovat na iPadu,noteboocích a interaktivní tabuli v aplikaci WORDWALL. Aplikace po dokončení cvičení sama vyhodnotí výsledek cvičení.
Hravá výuka žáky velmi bavila, mohli postupovat individuálním tempem, motivovala k učení.
V hodině AJ jsme také využívali na iPadu hlasového průvodce SIRI, žáci tvořili otázky, na které jim SIRI odpovídal, např.:
SIRI "What time is in New York now? Who is the Czech president? How old is Queen Elisabeth II.? Where is London? What day is it now?
Odkazy na materiály:
https://wordwall.net/resource/31990490/aj5-my-room
https://wordwall.net/resource/13264175/aj5-free-time
https://wordwall.net/resource/31282186/aj5-seasons
https://wordwall.net/resource/32025593/aj3-food
https://wordwall.net/resource/16791208/aj5-ordinal-numbers
Propojení iPadu s interaktivní tabulí pomocí Google Jamboard
Návod: Ve škole používáme Google Classroom a tabuli Google Jamboard. Učitel se přihlásí do Google Jamboard na počítači, který je připojen k dataprojektoru. Zde vytvoří nový "Jam" (tabuli) a pojmenuje ho. Následně otevře Google Jamboard přes staženou aplikaci na iPadu a otevře stejný Jam, který před pár okamžiky vytvořil na počítači. Od této chvíli cokoliv učitel napíše do Jamu na iPadu se s malým zpožděním ukazuje i na interaktivní tabuli. (Pozn.: interaktivní tabule de'facto ztrácí význam a stačí obyčejný dataprojektor bez interaktivity, protože ji vlastně nahrazuje iPad).
Další přidaná hodnota: Jamy (tabule) z jednotlivých hodin s výhodou sdílíme žákům přes Google Classroom, čímž hodiny s výhodou automaticky a bez další práce digitalizujeme a dáváme k dispozici na učení doma či nemocným žákům.
Další výhoda: žáky nemusí "courat" po třídě, když jsou zváni k tabuli - můžete jim předat iPad takto propojení s interaktivní tabulí, resp. s dataprojektorem.
Vytvoření návrhu pro 3D tisk na iPadu + Tinkercad
Práce v Thinkercadu je intuitivní a vcelku jednoduchá k pochopení i u žáků II. stupně. Modelování 3D objektů žáky velmi naplňuje a vidí v tom smysl do budoucího pracovního života. Modelování na iPadu bylo "příjemné" a "svižné".
víceSestavení jednoduchého algoritmu nápojového automatu
Zadání tématu: Sestav algoritmus nápojového automatu, který bude sypat čaj, cukr, kávu a nalévat vodu. Následně algoritmus naprogramuj v aplikaci Makecode.microbit.org a nahraj do Microbi:tů. Při stisku tlačítka bude blikat dioda.
Předpokládá se, že žáci již mají prvotní znalosti v sestavování algoritmů. Znají význam značek, které se pro zápisy používají. Následně sestaví algoritmus zadaného tématu. Mohou pracovat ve dvojici a použít aplikaci dostupnou na stránkách http://www.lucidchart.com. Aplikace se nemusí stahovat, stačí se do ní přihlásit. Je vhodná pro iPady i pro Windows. Nabízí se ve verzi Free nebo placené. Také aplikace Makecode.microbit.org je zdarma.
Při propojení s předmětem PČ mohou pracovat i v tomto předmětu na 3D modelu v aplikaci Tinkercad. Nejsou limitovaní prací pouze v předmětu informatika. Tisk na 3D tiskárně Průša u nás probíhá pouze v předmětu pracovní činnosti.
Před samotným zadáním se mohou žáci motivovat v sestavení myšlenkové mapy, kdy napíší, co všechno by jejich nápojový automat uměl (jaké druhy nápojů by podával) a jak by se ovládal. Opět k této činnosti mohou použít aplikaci Lucidchart.
