Propojení AI a Ipadu pro výuku dějepisu s využitím aplikace Character.ai
Využití iPadů a AI aplikací k seznámení žáků s významnými osobnostmi českého národního obrození formou simulovaných rozhovorů.
Co je cílem:
Žáci se aktivně seznámí s klíčovými osobnostmi českého národního obrození a jejich přínosu pro český jazyk a kulturu.
Pomůcky:
-iPady s aplikacemi na simulaci konverzace (Character.ai apod.)
-Připravené QR kódy pro spuštění konkrétních osobností
-Otázky pro konverzaci
Realizace:
A) Evokace:
Učitel nejprve uvede téma hodiny - české národní obrození. Stručně vysvětlí historické souvislosti tohoto období - situaci v českých zemích po tereziánských a josefínských reformách, vznik novodobého českého národa, snažení obrozenců o oživení českého jazyka a kultury. Zmíní také některé významné osobnosti tohoto období. Poté vyzve žáky, aby sami zkusili shrnout, co si pamatují o národním obrození z předchozích hodin a jaké měli obrozenci hlavní cíle. Učitel žáky v diskuzi navádí správným směrem a doplňuje informace. Důležité je, aby si žáci uvědomili snahu obrozenců o obnovu českého jazyka, kultury a národní identity. Lze také zmínit konkrétní kroky, jako budování českého školství, vědecké bádání o českém jazyce, sbírání lidové slovesnosti apod. Učitel přitom klade důraz na aktivní zapojení žáků. Učitel dále vyzve žáky, aby se vžili do role obrozenců a zamysleli se - kdyby žili v době národního obrození a chtěli oživit český jazyk a kulturu, jak by postupovali? Co by mohli dělat? Jednou z možností je nechat žáky vymyslet tzv. SWOT analýzu - tedy zhodnotit silné a slabé stránky, příležitosti a hrozby takového záměru. Mohou například zmínit sílu vlasteneckého nadšení, ale slabou znalost češtiny, příležitost rozvíjet literaturu a divadlo v češtině, ale hrozbu cenzury ze strany monarchie. Tato aktivita pomůže žákům vcítit se do situace tehdejší doby a zároveň procvičit dovednost strategického uvažování a hodnocení alternativních řešení problému. B) Uvědomění:
Po úvodní evokaci učitel rozdělí žáky do menších skupin po 3-4. Každá skupina dostane k dispozici iPad s připravenou aplikací na simulaci konverzace (Character.ai, Replika apod.) Pomocí QR kódů, které jsou vytištěny na pracovních listech, se žákům postupně otevřou konverzace s vybranými obrozenci (Dobrovský, Jungmann, Kollár aj.). Úkolem každé skupiny je "hovořit" s alespoň 2-3 osobnostmi a pomocí předem připravených otázek získat od nich potřebné informace - např. jak přispěli k rozvoji češtiny, na čem pracovali, jaké byly jejich názory apod. Učitel předem prostuduje možnosti využití dané aplikace, aby mohl žákům poradit při nejasnostech. Důležité je také nastavit časový limit na každou konverzaci (např. 10 minut), aby se skupiny vystřídaly na všech stanovištích. Ze zkušenosti je dobré umístit QR kódy s osobnostmi po různých místech školy (např. v knihovně, učebně dějepisu, na chodbě...) aby se akt ivita zpestřila.
C) Reflexe:
V závěrečné fázi každá skupina stručně představí "svého" obrozence a shrne, jaké zajímavosti o něm zjistili. Učitel pak znovu zdůrazní klíčové poznatky a podněcuje diskuzi například otázkami: Čím byla tato osobnost významná? Jak konkrétně pomohla českému jazyku? Lze srovnat přínos různých obrozenců? Co nového jste se o národním obrození dozvěděli? Na závěr žáci zhodnotí, zda se jim tento způsob práce líbil více než klasická výuka. Učitel ocení nejzajímavější objevy jednotlivých skupin.
