Když obrazy pomáhají učit a AI šetří čas

Inspirace z knihy i z Padletu...

Jak lépe porozumět tomu, jak se lidé učí? A jak si učitel může ulehčit přípravu materiálů, aniž by rezignoval na kvalitu a kontrolu obsahu? Dva nové texty od Petry Boháčkové a Slávka Hory přinášejí inspiraci z různých světů - z tištěné knihy i z digitálního nástroje s podporou umělé inteligence. Na své si přijdou milovníci tištěných knih i iPadů!

Výuka a učení v obrazech

(Petra Boháčková - celý článek na původním webu https://dejtemipevnybod.cz/2026/02/vyuka-a-uceni-v-obrazech/)

Petra ve svém článku představuje knihu Výuka & učení v obrazech, kterou vydala Edukační laboratoř. Jde o publikaci, jež přehlednou a vizuálně velmi srozumitelnou formou shrnuje poznatky vědy o učení - a to bez zbytečných zjednodušení, ale i bez akademické těžkopádnosti.

Každé téma je v knize zpracováno na dvoustraně: na jedné straně infografika, na druhé vysvětlující text, který pomáhá porozumět souvislostem. Petra upozorňuje například na Rosenshinovy principy, které sice nejsou nové, ale řada učitelů se s nimi setkává až dnes - právě díky podobně přístupným publikacím.

Text vybízí ke čtení s přemýšlením a k hledání odpovědí: co učení skutečně podporuje a co mu naopak brání? Kniha podle Petry funguje jako koncentrovaná „esence“ poznání o učení, ke které se dá opakovaně vracet - ať už při přípravě výuky, nebo při profesním přemýšlení.

Přečtěte si celý článek Petry Boháčkové.

Ten, ta to... TA.Padlet

(Slávek Hora – celý článek na původním webu https://dejtemipevnybod.cz/2026/02/ten-ta-to-ta-padlet/)

Slávek Hora se ve svém textu věnuje nástroji TA.Padlet (TA - Teaching Assistant), který umožňuje vytvářet výukové materiály s podporou umělé inteligence. Nejde však o nekritické nadšení - naopak, Slávek velmi otevřeně popisuje celý proces včetně nutnosti kontroly, ladění a opakovaného „dohadování se“ s AI.

Na konkrétním příkladu kartiček o egyptských bozích ukazuje, jak rychle lze vytvořit podklady pro samostatné procvičování žáků. Stačí vhodný zdroj, jasné zadání a ochota výstupy projít a upravit. Výsledkem jsou materiály, které by ručně vznikaly výrazně déle - a přitom stále zůstávají pod učitelskou kontrolou.

Článek připomíná, že klíčem není samotný nástroj, ale schopnost formulovat zadání, pracovat s jazykem a nést odpovědnost za obsah. Slávek také upozorňuje na komunitní rozměr Padletu, kde už dnes vzniká řada sdílených materiálů, a zve na osobní setkání a workshopy, kde lze nástroj vyzkoušet v praxi.

Přečtěte si celý původní článek Slávka Hory.